課前演講在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

謝奕

（新疆石河子市高中學(xué)區(qū)石河子一中）

摘 要：在高中政治課堂教學(xué)中，課前演講是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。課前演講有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析能力、思辨能力和表達(dá)能力。但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前課堂演講有所弱化，部分政治教師和學(xué)生認(rèn)為課前演講是可有可無(wú)的環(huán)節(jié)。為教師更好地開(kāi)展課前演講，學(xué)生更好地參與課前演講，著重闡述了課前演講在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：課前演講；政治教學(xué)；應(yīng)用策略；教學(xué)環(huán)節(jié)

教育家蘇霍姆林斯基曾建議教師“要鼓勵(lì)學(xué)生超大綱”，也就是說(shuō)不要把教學(xué)局限于教材，要善于挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣。我們面對(duì)的學(xué)生，有的對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)感興趣，有的對(duì)時(shí)政要聞感興趣，有的對(duì)哲學(xué)思想感興趣，有的對(duì)中華文明感興趣。對(duì)于政治學(xué)習(xí)來(lái)講，興趣是前提，勤奮是基礎(chǔ)，知識(shí)是關(guān)鍵。因此，我們要想方設(shè)法把三者有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)好政治。

一、立足于學(xué)情，設(shè)計(jì)演講話題

眾所周知，因材施教是高中教育教學(xué)要把握的重要原則之一。它是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，獲得最佳發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)或選取演講話題時(shí)，要把握貼近學(xué)生、貼近生活的原則。當(dāng)然，課前演講的主要目的是促使學(xué)生預(yù)習(xí)新課，所以演講的話題要和新課內(nèi)容有一定的聯(lián)系。比較簡(jiǎn)單的做法是把新課教學(xué)所采用的導(dǎo)入材料作為演講話題，提前要求學(xué)生準(zhǔn)備。例如，在講《政治生活》第七課第一章“處理民族關(guān)系的原則”前，可以首先向?qū)W生播放相關(guān)片段，進(jìn)而給出“鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們?cè)撟鍪裁础钡难葜v話題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生預(yù)習(xí)新課，而且緊密結(jié)合時(shí)政，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、立足于課本，科學(xué)評(píng)價(jià)演講

課前演講在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治這些文科科目的課堂教學(xué)中均有不同程度的采用，其主要目的是一方面以話題為導(dǎo)引，促使學(xué)生回歸課本；另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，在實(shí)際操作中，部分教師把課前演講作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，沒(méi)有立足于課本內(nèi)容，沒(méi)有科學(xué)評(píng)價(jià)演講中的優(yōu)點(diǎn)和不足。長(zhǎng)此以往，學(xué)生為了演講而準(zhǔn)備，而沒(méi)有深入預(yù)習(xí)新課，課前演講也就失去了意義。所以，教師要科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生演講。

首先，演講要有邏輯性。教師往往會(huì)在新課前隨機(jī)抽一名學(xué)生進(jìn)行3～5分鐘的演講。在比較短的時(shí)間里，要分析清楚一個(gè)問(wèn)題需要較強(qiáng)的邏輯思維。例如，學(xué)生以“決戰(zhàn)高考，你準(zhǔn)備好了嗎”為話題演講時(shí)，教師要著重聽(tīng)學(xué)生是否運(yùn)用發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性，以及量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理來(lái)分析自己該怎樣克服困難，點(diǎn)滴積累，積極備考。其次，演講要有感召力。教師要看演講學(xué)生是否準(zhǔn)備充足，充滿激情?？傊?，政治課前演講的意義在于解放學(xué)生的雙眼，讓他們能觀察生活；解放學(xué)生的頭腦，讓他們能獨(dú)立思考；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們能自我表達(dá)。

三、著眼于學(xué)生，不斷升華演講

通過(guò)師生的共同努力，課前演講要實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化。此時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出更高要求，要求學(xué)生綜合運(yùn)用高中政治所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛陨韺?duì)諸如供給側(cè)改革、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新等復(fù)雜問(wèn)題和熱點(diǎn)時(shí)政的見(jiàn)解。這不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生整合歸納課本知識(shí)點(diǎn)的能力，而且還能使學(xué)生關(guān)注高考熱點(diǎn)，有利于復(fù)習(xí)備考。這時(shí)的演講不再是泛泛而談，而要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等方面系統(tǒng)論述某個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生充分準(zhǔn)備。所以，此時(shí)無(wú)需每一節(jié)課前都進(jìn)行演講，而要針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行多次演講。

例如，對(duì)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，教師提出以下三個(gè)話題：“運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的知識(shí)說(shuō)明供給側(cè)改革的依據(jù)”“針對(duì)供給側(cè)存在的問(wèn)題，從唯物辯證法的角度為供給側(cè)改革提出方法論建議”“從政府職能角度說(shuō)明我國(guó)政府在供給側(cè)改革中該如何作為”。教師可以用一到兩個(gè)月的時(shí)間（也就是15節(jié)～30節(jié)課），從中挑選話題，開(kāi)展十幾次或者二十多次課前演講。如果時(shí)間允許，教師還可以要求學(xué)生提前查找資料，準(zhǔn)備講稿并交給老師加以修改。通過(guò)對(duì)高考熱點(diǎn)的反復(fù)研究和分析，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了比較全面的知識(shí)，基本掌握了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)知識(shí)解決高考熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。

總之，興趣的源泉在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。對(duì)于高中政治來(lái)講，科學(xué)有效的課前演講是運(yùn)用知識(shí)的最佳途徑之一，是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方法之一，是開(kāi)展新課教學(xué)最好的導(dǎo)入之一。一句話，做好課前演講，讓您的教學(xué)更加精彩，讓學(xué)生學(xué)得更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊