試析有關(guān)高中班主任專業(yè)化發(fā)展中若干問題

（甘肅省白銀市平川區(qū)中恒學校）

摘 要：當前我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢，班主任作為班級管理工作的核心人物，其自身的專業(yè)化建設要符合時代教育發(fā)展的需要。班主任要結(jié)合自身的角色定位，從班級學生的實際情況出發(fā)，以實際行動來促進班主任思想道德、管理能力等方面的建設，切實提高當前我國教育階段班級的有效管理。

關(guān)鍵詞：班主任專業(yè)化；問題研究；發(fā)展策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，班主任的職責也在不斷上升，時代教育發(fā)展的形式驅(qū)使著班主任工作的發(fā)展建設要經(jīng)過專業(yè)化的培訓教育，加強自身綜合方面的知識和能力，這也是時代教育發(fā)展的必然要求。大多數(shù)人對班主任職位的認知還存在偏差，覺得一般授課教師就可以擔任班主任，體現(xiàn)出我國現(xiàn)階段部分學校班主任的管理水平較低，工作中也缺乏有效的責任意識。隨著時代的發(fā)展變化，當前班主任承擔的責任越來越多，所以加強自身專業(yè)化建設顯得至關(guān)重要。

一、班主任加強專業(yè)化建設的基本內(nèi)容

1.思想意識上明確自身的角色定位

當前階段要加強班主任自身專業(yè)化建設，首先要對自身的職位有明確的認知，這對于專業(yè)化的建設發(fā)展具有重要的意義。

班級作為學生學習和生活的基本場所，班主任如果缺乏科學有效的管理，那么班集體很難形成一個積極向上的集體。所以目前班主任的自身職責已不只是授課教書，自身的管理職責也越來越重要。

2.在實踐活動中提高班主任的專業(yè)化水平

現(xiàn)階段要在理論與實踐教育兩方面培育班主任的專業(yè)化水平，讓其能夠有效地應對社會和教育發(fā)展變化的形式。對于

班主任個人來說，實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展目標不是一蹴而就的，需

要一個長期反思實踐和優(yōu)化改進的過程。專業(yè)化的班主任要在崗前經(jīng)過良好的培訓，使得自身專業(yè)知識和技能達到教育的需求。在各項實踐活動中不斷進行反思，使得自身的問題能夠及時得到糾正，自身的專業(yè)化的水平能有效提升。

3.要完善班主任工作的相關(guān)政策

當前班主任專業(yè)化發(fā)展的過程中如果沒有有效的法律法規(guī)進行制度的保障，那么建設活動就很難有效開展。相關(guān)教育部門要根據(jù)班主任自身的教學內(nèi)容明確建設發(fā)展的主要方向，完善班主任入職的各項條款規(guī)定，使得班主任工作能夠?qū)崿F(xiàn)科學規(guī)范化管理。加強日常管理考核制度，對班主任的管理與教學進行指導和考核，制定各項規(guī)章制度，實現(xiàn)班主任管理工作的科學化。

二、完善班主任專業(yè)化發(fā)展的對策

1.加強班主任思想道德建設

現(xiàn)階段加強班主任自身發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)就是完善思想道德建設，班主任的各項工作就是思想道德實踐活動，班主任自身的道德素質(zhì)高低對于良好班集體的形成具有重要的影響。班主任要加強自身堅定教學信念的培育，對于班級建設的每個環(huán)節(jié)都要進行管理。比如當前社會經(jīng)濟發(fā)展較快，大多數(shù)學生都處于物質(zhì)經(jīng)濟條件較好的家庭，此類環(huán)境下成長的學生大多自我意識較強。教師要以自身的思想行為來完善學生個人的思想意識，幫助學生形成良好的思想精神，加強學生抵御外界環(huán)境影響的能力，從而全面促進師生的共同進步。

2.提升班主任自身能力建設

班主任要想實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展，促進班集體的全面發(fā)展，自身能力建設是至關(guān)重要的部分。自身能力包括諸多方面，不僅是教育能力，也包括各項管理能力。班級內(nèi)學生每個人都有自身的個性特征，班主任要對每個學生的真實情況以及心理想法進行全面掌握，然后展開針對性的指導。在班內(nèi)開展各類教學實踐活動也需要班主任良好的組織能力，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，讓每位學生都能有效地融入各項具體的教學活動。

要更好地加強班主任自身的能力建設，除了個人思想意識的發(fā)展以外，還需要進行良好的教學活動。讓班主任自身學習意識能夠得到有效的提升，以一名優(yōu)秀的現(xiàn)代教育工作者的形象來感染更多學生。

3.完善現(xiàn)階段各項制度建設

加強班主任專業(yè)化建設需要穩(wěn)定有效的制度作為根本保障，主要包括培訓制度、職責制度、薪酬制度等方面。這也是班主任開展專業(yè)化發(fā)展的必要前提條件。班主任要在自身管理過程中明確自身的職責所在，相關(guān)管理部門也要對班主任各項職責進行細化，根據(jù)本校發(fā)展的實際情況，完善各項制度。

現(xiàn)階段班主任專業(yè)化的發(fā)展還需要經(jīng)過學歷教育以及相關(guān)培訓活動完成，建立相關(guān)的培訓制度，使得班主任自身文化知識以及思想意識能夠更適應時代發(fā)展以及學生教育的需要。建立起完善的培訓體系，使得各項培訓內(nèi)容能夠全面促進學生的發(fā)展。

總而言之，加強班主任專業(yè)化發(fā)展建設是一項長期性的過程，要明確班主任專業(yè)化建設的內(nèi)容和目標，制定具體的發(fā)展策略，從根本上實現(xiàn)班主任自身的價值。

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作者簡介：張宏新（1967—），男，就職于甘肅省白銀市平川區(qū)平川中恒學校，研究方向：高中歷史，高中教育教學。

編輯 司 楠