如何提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性

王李楠

（湖北省十堰市鄖陽(yáng)中學(xué)）

摘 要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，導(dǎo)入的好壞直接影響之后課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，在以往的高中化學(xué)課堂中，大多數(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)入的重要性，也沒(méi)有掌握導(dǎo)入的技巧。通常以“直截了當(dāng)”的方式導(dǎo)入課堂，無(wú)法吸引學(xué)生的注意，且導(dǎo)入的效果不高。為改善這一狀況，在新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入的重視，并采取多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與化學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入；有效性

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，大多教師沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)入在課堂中應(yīng)用的意義與功能，導(dǎo)致以往課堂導(dǎo)入的效果不佳，且在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。為改變這一狀況，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容做出不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速融入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。以此，不僅可以提升學(xué)生課堂的參與度，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。以下，筆者就對(duì)提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性進(jìn)行一些分析，并提出相關(guān)建議。

一、生活故事導(dǎo)入教學(xué)，拉近知識(shí)與學(xué)生距離

化學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，眾所周知。但在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，大多教師受應(yīng)試教育的影響，忽視了化學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活的距離，通常將其作為高考中的一門重要學(xué)科，為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，使教育在一定程度上脫離了生活，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率與對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力不高。為改善這一狀況，教師應(yīng)重視知識(shí)與生活的關(guān)系，在課堂上以生活中的化學(xué)故事導(dǎo)入課堂，以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

以“大氣污染”相關(guān)的化學(xué)知識(shí)為例，高中化學(xué)教師在講到這一內(nèi)容時(shí)，可以以相關(guān)的故事導(dǎo)入課堂。如：“在很久之前，倫敦有一個(gè)‘霧都的稱號(hào)。因?yàn)椋瑐惗氐亩旌淝页睗?，基本沒(méi)有風(fēng)。因此，為取暖，人們不得不點(diǎn)上爐火……大多數(shù)市民出現(xiàn)咽喉疼痛、胸悶、咳嗽等癥狀，嚴(yán)重的甚至呼吸困難。而且僅在短短幾天時(shí)間，就有4000左右的市民死亡。一時(shí)間，城市陷入混亂。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？你們有什么好的辦法解決嗎？”這樣的故事導(dǎo)入教學(xué)，可以使學(xué)生快速融入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考中，不僅可以有效提升學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有助于學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)技能，并將其應(yīng)用在生活中，將來(lái)可能會(huì)為國(guó)家的科研事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要組成部分，其在化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。因此，在新時(shí)期高中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)，借助相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，增加化學(xué)課堂的趣味性，以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這一內(nèi)容，教師在講解相關(guān)化學(xué)知識(shí)前，可以根據(jù)化學(xué)知識(shí)為學(xué)生展示相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)入課堂。課前，教師可以為學(xué)生展示“粗鹽的提純和驗(yàn)純、蒸餾和萃取”等實(shí)驗(yàn)（本文以“粗鹽的提純”實(shí)驗(yàn)為例），以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如：“第一步，溶解，教師可以稱取4g粗鹽，并將其放置在盛有12mL水的燒杯中，用玻璃杯攪拌直到不再溶解。第二步，過(guò)濾，教師可以將燒杯中液體沿玻璃棒倒入過(guò)濾器中，并使液面不超過(guò)濾紙邊緣。第三步，蒸發(fā)，將濾液倒入蒸發(fā)皿中，并借助酒精燈加熱，同時(shí)使用玻璃棒不停攪拌，待較多固體出現(xiàn)，停止加熱。”通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，可以有效吸引學(xué)生注意，同時(shí)可以增加化學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、問(wèn)題情境導(dǎo)入教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

為提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，教學(xué)前，教師可以深入教材、分析教學(xué)知識(shí)，并借助網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)素材。然后制作相關(guān)的多媒體課件，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以借助課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的問(wèn)題情境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

教師在講到“資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，課前可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源查閱并下載與“資源綜合利用”“環(huán)境保

護(hù)”等內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示“木材、煤、石油、天然氣”等資源在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些資源是從自然資源中得到的，但其中的大多資源都是有限的。在學(xué)生理解這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，如：“資源的利用與環(huán)境有什么關(guān)系？”“化學(xué)在自然資源的開(kāi)發(fā)與利用中有什么意義與作用呢？”通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論、探究，學(xué)生在掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以有效理解綠色化學(xué)。

導(dǎo)入在高中化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，可以增加化學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈俊峰.新課程背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的分析[J].讀天下，2017.

[2]羅玉洪.淺談高中化學(xué)課堂導(dǎo)入有效性[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014.

編輯 謝尾合