快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用研究

黃金鳳

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)足球教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容上的空洞、課堂氣氛的枯燥、師生之間關(guān)系不和睦等問題，為此，對快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了研究。首先對小學(xué)足球教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行了分析，其次從快樂教學(xué)3個主要的內(nèi)容對小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。隨著快樂教學(xué)的不斷深入，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而全面促進(jìn)了學(xué)生自身健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；小學(xué)足球；應(yīng)用

中圖分類號： G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

進(jìn)行足球教學(xué)的目的就是對足球項目基本技術(shù)與知識的了解與掌握，進(jìn)而增加學(xué)生對足球的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)足球教學(xué)無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方式對于技術(shù)的應(yīng)用都過于重視，導(dǎo)致了學(xué)生無法充分的體會到足球運動帶來的快樂，只是一味的接受教學(xué)。為此，我對快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了研究[1-2]。首先分析了小學(xué)足球的現(xiàn)狀，其次從師生關(guān)系的融洽、學(xué)生之間的配合能力、游戲化教學(xué)的應(yīng)用這3個方面對快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用展開了分析。隨著快樂教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)的實用性與趣味性充分的培養(yǎng)了學(xué)生對足球的興趣，從而提高了實踐的能力，為我國未來的足球事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)[3-4]。

1小學(xué)足球教學(xué)目前存在的問題

足球運動一直是深受學(xué)生們的喜愛，在體育項目中扮演著重要的角色。足球運動能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力與肢體間的協(xié)調(diào)能力，但是目前在小學(xué)足球的教學(xué)過程中還存在著一些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的實效性。在教學(xué)的內(nèi)容和方式上對于足球技術(shù)太過于重視，從而忽略了學(xué)生對于足球的態(tài)度。在小學(xué)的足球教學(xué)過程中，老師往往會對足球技術(shù)中的單個動作進(jìn)行教學(xué)，這就大大的浪費了寶貴的教學(xué)實踐，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際需求的不符，其內(nèi)容空洞，枯燥，很難使學(xué)生充分的體會到足球運動的快樂，同時，小學(xué)生本就處在一個好動的年紀(jì)，學(xué)習(xí)的被動性就很強(qiáng)，選擇足球就為了滿足自己的需求。現(xiàn)在還存在一部分學(xué)校的運動區(qū)域的設(shè)施和場地都存在或大或小的問題，導(dǎo)致了小學(xué)足球教學(xué)不能正常的開展。小學(xué)足球教學(xué)目前存在的這些問題都會影響教學(xué)的實效性、娛樂性與完整性，也降低了學(xué)生的積極性，無法能夠完成小學(xué)足球快樂教學(xué)的目標(biāo)。

2快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)足球教學(xué)的過程中，將快樂教學(xué)的方式融入其中，應(yīng)該從3個主要方面著手，分別是：師生關(guān)系的融洽、加強(qiáng)學(xué)生之間的配合能力、游戲化教學(xué)的應(yīng)用，由此展開具體的分析。

（1）師生關(guān)系的融洽

在小學(xué)足球運動的過程中，教師扮演著重要的角色，必須能夠控制學(xué)生的情緒，確保小學(xué)生能夠用積極的心態(tài)去接收足球項目的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，意識與學(xué)生建立情感的重要性，并對學(xué)生的心理變化加以了解，在學(xué)生情緒低落的時候予以鼓勵。如果學(xué)生提出意見，那就積極的聽取并采納，只有這樣才能得到學(xué)生的信任，活躍課堂的氛圍。學(xué)生在課堂上難免會遇到一些小問題，這就需要老師細(xì)心的觀察并耐心的教導(dǎo)，增加學(xué)生克服困難的信息，從而提高學(xué)習(xí)足球的積極性。而有些小學(xué)生天生協(xié)調(diào)的能力就差，在運球的時候很難掌握技巧，慢慢就喪失了對足球的喜愛，因此教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生并進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，讓其能夠簡單的掌握運球的技巧和方法，使學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性有效的提高并促進(jìn)快樂教學(xué)的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)學(xué)生之間的配合能力

足球運動與其它的運動項目而言，不僅需要個人自身的協(xié)調(diào)能力，更注重團(tuán)隊配合的精神。在比賽的過程中，足球攻入之后，需要后衛(wèi)隊員積極的搶斷，并及時的傳遞給位置較好的隊員，此時中場的隊員需要來回的跑動來迷惑對方的球員，并及時的接應(yīng)，將足球傳遞給前鋒，在前場隊員的掩護(hù)下，幫助前鋒將足球攻擊對方的球門中，這一套足球戰(zhàn)略的完成，需要的是整個團(tuán)隊的高度配合。因此，在小學(xué)足球教學(xué)的過程中，教師要將快樂融入其中，使學(xué)生之間的配合更加的和睦，從而提高整個團(tuán)隊的技術(shù)水平。

（3）游戲化教學(xué)的應(yīng)用

游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的滿足學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生在運動的過程中充分的體會到教學(xué)的樂趣，有效的緩解了生活的節(jié)奏。足球運動的競技來源于游戲，因此在小學(xué)足球教學(xué)的過程中教師應(yīng)該用游戲化的教學(xué)方式實現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)，這對于小學(xué)足球教學(xué)來說具有實際的應(yīng)用。在足球教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生圍繞成一個圈，并隨機(jī)的抽取一名學(xué)生，對足球落下的位置進(jìn)行判斷，并追趕，剩下的學(xué)生可以用身體進(jìn)行傳球，使足球處在一個動態(tài)的狀態(tài)下，如果出現(xiàn)無法順利傳球的同學(xué)，就要被淘汰。這種游戲化的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生之間團(tuán)隊的合作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，從而提高學(xué)生參與活動的積極性。

3結(jié)束語

將快樂教學(xué)的方法融入到小學(xué)足球教學(xué)的過程中，能夠有效的落實黨的教育方針，充分的調(diào)動了小學(xué)生對于足球運動學(xué)習(xí)的積極性，并充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中能夠促使自身的全面性發(fā)展。對于教師而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)校而言，為學(xué)生運動提供一個良好的環(huán)境是必須的，這對學(xué)生體驗快樂教學(xué)來說具有重大的意義。

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