如何提高應(yīng)用文寫作教學(xué)效果

張曉蓉

摘要：應(yīng)用文寫作技能對職場工作人員來說非常重要，職業(yè)教育以為國家培養(yǎng)一線人才為辦學(xué)宗旨，學(xué)生畢業(yè)后的綜合能力應(yīng)該足以應(yīng)對各個領(lǐng)域的基層工作。所以，應(yīng)用文寫作在職業(yè)教育中受到了高度重視。本文首先分析了當(dāng)下職業(yè)教育應(yīng)用文寫作中存在的問題，然后細致討論了提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；應(yīng)用文教學(xué)；教學(xué)方法

一、職業(yè)教育應(yīng)用文寫作教學(xué)中的問題

1.學(xué)校對應(yīng)用文寫作課程缺乏重視

應(yīng)用文寫作雖然對學(xué)生自身綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高有重要的影響，但在實際的中職學(xué)校課程安排和教學(xué)中，常常缺乏對應(yīng)用文寫作的合理安排，只集中于某一兩個學(xué)期的教學(xué)，而對于擔(dān)任應(yīng)用文寫作課程教學(xué)的教師也大部分由文學(xué)專業(yè)的教師充當(dāng)。這些教師在應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)中常注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和理論探究能力，在應(yīng)用文寫作的理論和技巧上缺乏完整的知識體系和方法，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師教學(xué)方式單一

在目前中職應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)中，由于受專業(yè)能力和應(yīng)用文自身特點的影響，教師常采用程式化的教學(xué)方法。即先教給學(xué)生不同類型應(yīng)用文寫作的基本格式，然后在例文的分析研究上，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，參照例文寫出不同類型的應(yīng)用文來。這種程式化的教學(xué)方法會讓學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對應(yīng)用文的寫作價值產(chǎn)生懷疑，在課堂學(xué)習(xí)主動性不強，導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

應(yīng)用文寫作注重實踐性和工具性的統(tǒng)一，具有極強的實用目的性。應(yīng)用文的寫作有較嚴(yán)格的格式限制和成文程序，寫作者在應(yīng)用文的寫作過程中，要根據(jù)事先的要求寫出符合文章立意的內(nèi)容來，還要注意語言的規(guī)范、簡約和莊重。這些較為嚴(yán)格的限制和約束都在一定程度上禁錮了寫作者的思想和情感，制約了他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，使得應(yīng)用文寫作過程成了乏味和枯燥的事情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、職業(yè)教育應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略

1.教師采用靈活多變的形式授課

應(yīng)用文課程教師授課中主要采用傳統(tǒng)的“粉筆+ 黑板”式教學(xué)和現(xiàn)代的教育技術(shù)手段教學(xué)。教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)點是增強師生間思想的交流，不足是教學(xué)形式呆板、單一，學(xué)生大腦疲勞、注意力分散，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，對應(yīng)用寫作課的興趣不高?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)點是增大教學(xué)內(nèi)容的信息量，表現(xiàn)形式生動、活潑、明了、直觀，加深理解記憶，更好吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不足是師生語言交流減少，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的主動性。因此，在授課過程中，教師在選擇授課形式上要揚長避短，合理、靈活的將二者結(jié)合起來，做到動靜結(jié)合、試聽結(jié)合，使教學(xué)形式多姿多彩，教學(xué)內(nèi)容相互穿插相得益彰，從而提高教學(xué)效率。

2.學(xué)生采用多種形式實訓(xùn)寫作

一是課堂操作寫作，給出材料，學(xué)生互動寫作。學(xué)生上課時精力最集中，要充分把握好這一時期，盡量在有限的時間把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極啟迪引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與、獨立思考，在互動中取他人之長補自己之短，在集體互動中完成新知識的學(xué)習(xí)。例如在講授平行文“函”這一文種時，可先通過案例，讓學(xué)生初步了解了各類函的寫作內(nèi)容，接著，按照學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，提供寫作材料。例如，假設(shè)你們專業(yè)下個月要實習(xí)，需要聯(lián)系實習(xí)基地，需要你代表學(xué)校擬一份函。選取一份歷屆學(xué)生瑕疵寫作稿件，通過多媒體演示出來，從函的標(biāo)題、受文者、正文、結(jié)語、落款、成文時間一系列內(nèi)容讓學(xué)生進行補充，教師通過指導(dǎo)和學(xué)生多次補充，最后形成一篇完整的函。再讓學(xué)生根據(jù)剛才討論補充的內(nèi)容，自擬一份函。因為學(xué)生通過討論，對函的寫作有了自己的獨特看法，再寫函，他們就會信心十足地寫出規(guī)范、完整的函來。通過這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了寫作積極性，使學(xué)生不在感覺到無從下手，不知所措，逐漸樂于學(xué)習(xí)本課程也認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性和實用性。

二是課外實訓(xùn)，采用課外開放，學(xué)生自我管理的方式，增加學(xué)生訓(xùn)練的機會，提高技能的熟練程度。應(yīng)用文中有些文種的寫作需要讓學(xué)生走出教室到社會中實踐，在實踐中體會寫作的全部過程，才能寫出真實、有價值的文章。比如撰寫調(diào)查報告，學(xué)生在課堂中有效信息少，難以下筆，即使寫出來，也屬于閉門造車，沒有實際價值。而如果讓學(xué)生帶著課題走出課堂，到學(xué)校的宿舍、食堂、學(xué)生中，到市場、企業(yè)、商店，采用訪問、參觀、照相、錄像調(diào)查等不同形式進行調(diào)查，使學(xué)生能清晰了解社會、了解市場、了解人的心態(tài)，這對于即將步入社會的學(xué)生來說更有啟發(fā)性。在寫作調(diào)查報告時，收集資料多，自然會把理論與實踐材料結(jié)合起來，寫作質(zhì)量必然會提高。再如，文秘專業(yè)的學(xué)生可到學(xué)校行政部門各科室做兼職秘書，熟悉公文在具體情境中的寫作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過親身體驗，了解公文的重要性和寫作技巧。部分學(xué)生可加入學(xué)校社團的記者站、文學(xué)社從事寫作，增加鍛煉的機會，以提高寫作熟練度。這樣，學(xué)生從具體實踐中體會到應(yīng)用文寫作課的實用性、重要性，鞏固理論知識，激發(fā)了興趣，才能提高寫作水平。

3.為學(xué)生輸入大量的相關(guān)寫作信息

提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，既要教會學(xué)生如何去寫，還要教會學(xué)生寫什么。只有學(xué)生有較為寬泛的知識面，積累大量的寫作素材，才能夠在工作中運用自如?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，是文化素食的時代，學(xué)生無需將所有的知識都背誦下來，但是學(xué)生一定要掌握收集整合和處理信息的能力。由于信息技術(shù)的變化影響了各個行業(yè)，創(chuàng)新視域下各種應(yīng)用文的寫作內(nèi)容和寫作模板都會有不同程度的變化，所以學(xué)生要對應(yīng)用文有一定的理解和靈活運用的能力。在具體的教學(xué)工作中，要為學(xué)生輸入大量的寫作信息，具體包括以下三個方面。第一，要對應(yīng)用文的類型進行介紹。應(yīng)用文寫作的類型非常多，老師要將各種形式的應(yīng)用文寫作模板都交給學(xué)生。互聯(lián)網(wǎng)時代，老師通過郵箱給學(xué)生發(fā)送電子版的應(yīng)用文寫作模板，這樣便于學(xué)生儲存。第二，老師要對各個行業(yè)的社交禮儀和溝通信函的內(nèi)容交給學(xué)生。具體可以將相關(guān)的行業(yè)信息和影視材料發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來有選擇性的進行閱讀和學(xué)習(xí)。在應(yīng)用文寫作中，基本模板是相同的，但是其中的主要內(nèi)容還要根據(jù)企業(yè)的具體情況和行業(yè)的發(fā)展變化來決定。增加學(xué)生的閱讀面，可以讓學(xué)生在工作后的應(yīng)用文寫作中更加順手。第三，老師要建立起一個應(yīng)用文寫作互助平臺，將與應(yīng)用文寫作技巧和寫作素材相關(guān)的學(xué)習(xí)材料都上傳到這個平臺上，以供學(xué)生日后需要時查找。老師和學(xué)生們也可通過微信或者QQ建立起長期的聯(lián)系，各級師兄弟之間可以進行溝通。這樣就可以讓學(xué)生了解當(dāng)下應(yīng)用文寫作的特征，師兄可以向師弟介紹應(yīng)用文的寫作要點，師弟可以幫助師兄?jǐn)M寫，同時提升自己的寫作水平?？傊殬I(yè)教育中的應(yīng)用文教學(xué)，要接受學(xué)生底子薄的現(xiàn)實，將應(yīng)用文寫作教學(xué)延伸到課堂之外，拓寬學(xué)生視野。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用文寫作教學(xué)方法需進行創(chuàng)新和改革，這是人才培養(yǎng)的需要，也是互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)模式優(yōu)化的完善的需要。因此，語文教師要在既定的教學(xué)基礎(chǔ)上針對學(xué)生的群體特點、就業(yè)需要和時代變遷來對教學(xué)工作進行反思，設(shè)計出符合當(dāng)下學(xué)情和人才需求的教學(xué)方法。這就需要老師具有教學(xué)研究能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

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