淺談農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)模式之創(chuàng)新

任莉娜

摘 要 為了提高小學(xué)生身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)亟需得到改革和創(chuàng)新。受到硬件條件的制約，暫時只有從教學(xué)模式創(chuàng)新，從而提高體育課堂效率，促進青少年身心成長。本文根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 體育 教學(xué)模式

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0144-02

新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生了強烈的沖擊。以往單一、刻板的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)體育新課程發(fā)展的要求。因此，只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能緊跟時代發(fā)展潮流。我校在新課程改革實驗中，結(jié)合教學(xué)實際把情境教學(xué)帶入體育課堂，依據(jù)新課程標(biāo)準，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容兒童化、興趣化、游戲化和生活化，讓學(xué)生在鮮明、形象、生動的教學(xué)情景中體驗樂趣，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。而如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求、適合學(xué)生身心發(fā)展的教育情景是情境教學(xué)探討的關(guān)鍵。

一、充滿趣味性的情境內(nèi)容

在實驗班教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計時，盡量符合學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，貼近學(xué)生的興趣，結(jié)合各水平段的教材特點創(chuàng)編相應(yīng)的情境教學(xué)內(nèi)容。水平一的教材內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)低年級學(xué)生好奇、好動、好模仿等心理特征，主要創(chuàng)編游戲性、模仿性的情境內(nèi)容。比如根據(jù)低年級學(xué)生喜歡體驗動物角色，把各種相似動物動作形象的教材以動物名稱命名，如兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳、象行、馬奔、老牛拉破車等，讓動物情境再現(xiàn)于體育課堂中，把單一乏味的走、跑、跳、投、攀、爬等教材內(nèi)容形象化、趣味化。水平二主要設(shè)計游戲競賽性情境內(nèi)容，將經(jīng)常學(xué)習(xí)重復(fù)練習(xí)的教材滲透到游戲競賽中。如模擬“兒童娛樂園”“運動會”等，教學(xué)內(nèi)容融競爭性與娛樂性于一體滿足中年級學(xué)生逞強好勝的心理特征。到了水平三則以故事化、生活化情境內(nèi)容為主，把各種故事、生活情節(jié)引入課堂并結(jié)合教材進行創(chuàng)造性改編。比如投擲單元教材可設(shè)計一些接近學(xué)生生活的、趣味性較濃的投擲滾拋的教學(xué)內(nèi)容，如飛紙飛機、擲飛鏢、打保齡球等，也可設(shè)計故事性情境主題，如“英雄飛鏢”“仙女拋繡球”“地雷戰(zhàn)”“紅軍長征行”“中日夏令營”等，寓教材于生動形象有趣的故事情境中，讓學(xué)生如臨其境，使學(xué)生感受體育課的無窮樂趣。

二、創(chuàng)建愉快的課堂情境

1.合理運用語言描述情境

教學(xué)語言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)，教師通過聲情并茂、妙趣橫生的語言描述活動情節(jié)與過程，強化教學(xué)情境，渲染情境的氛圍，使情境展現(xiàn)的形象更加鮮明，以激起學(xué)生的情緒，使學(xué)生主動地進入到情境中，產(chǎn)生情感體驗。此外，教師可根據(jù)游戲、故事情節(jié)或技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)和特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與認知水平出發(fā)，把教材內(nèi)容編成通俗易懂、形象有趣的順口溜或兒歌。這不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，而且可以幫助學(xué)生加深對教材的理解與掌握，讓學(xué)生動口、動手、動腦，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率。例如：游戲“老鷹捉小雞”，教師組織學(xué)生在口令（“我是老鷹本領(lǐng)大，今天要把小雞抓！”“老鷹老鷹不可怕，我們團結(jié)力量大！”）對話中進行游戲。學(xué)生在此游戲中盡情參與，積極動腦，不斷領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵和提高活動技能，學(xué)生越“玩”興趣越濃，課堂氣氛更活躍。

2.借助實物演示

以實物為中心，略設(shè)相應(yīng)場景，以演示某一特定教材是體育課有別于其他學(xué)科的顯著特點。體育課教學(xué)大多是教師或?qū)W生運用各種體育器材，通過對各類教材的演示來理解掌握運動技術(shù)，因此場地器材是情境創(chuàng)設(shè)的一個重要因素。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，合理規(guī)劃教學(xué)場地，把場地設(shè)計得美觀大方、清晰新穎，不僅給學(xué)生耳目一新、賞心悅目的感受，而且能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，激活其創(chuàng)新激情。如準備活動的慢跑，如果讓學(xué)生長期繞田徑跑道慢跑，學(xué)生會感到厭倦。如果利用各種球場邊線或勾畫各種圖案（●€ぁ 選住 潁醚葡嚀踝齠嘀中問降穆埽邐南嚀酢⑿掠鋇耐及?、緭]行虻幕疃賴母惺埽寡目跎疋難壩菜嬤鑾浚急富疃Ч選？

一切為了孩子，為了孩子的一切，巨野縣教育部門和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實落實國家規(guī)定有關(guān)學(xué)校法規(guī)、政策，把素質(zhì)教育從娃娃抓起，真正擔(dān)負起全民健康素質(zhì)全而提高的重任。一線教師應(yīng)該積極發(fā)揮自我能動性，積極配合學(xué)校各方而工作，充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件，保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到全而發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）