淺談初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的使用

梁錦勝

摘 要 分析初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)落實(shí)現(xiàn)狀及形成原因，提出初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)落實(shí)策略：重視家庭教育的完善，強(qiáng)化學(xué)校監(jiān)督力量，提高自我約束能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能、作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化、滲透數(shù)學(xué)歷史文化等策略。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 學(xué)校監(jiān)督 家庭教育

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0102-02

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充與延伸，是引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)生成，提升學(xué)生獨(dú)立、自主解題能力，檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和知識(shí)應(yīng)用能力，謀求教學(xué)任務(wù)順利完成的重要環(huán)節(jié)，它也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和信息交流的重要手段。基于此，本文分析了初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)落實(shí)現(xiàn)狀及形成原因，并提出了初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)落實(shí)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和小組合作能力

例如：可以在選修作業(yè)中留下，利用之前我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，自己出一道證明三角形全等的題。教師這樣提示學(xué)生。提示：三角形不一定是單純的三角形，可以把它放在長方形、圓、坐標(biāo)系中。之后將學(xué)生分組討論，互相解題。該題的中心思想可以培養(yǎng)學(xué)生將之前的知識(shí)和現(xiàn)在的知識(shí)串聯(lián)起來，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和小組交流合作的能力，最重要的是通過學(xué)生自己出題可以從出題人的角度更好的理解出題人的意圖。從做題的反向出題，從出題的反向做題，把握考點(diǎn)。其次，可以加強(qiáng)小組溝通和合作的能力。培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)的能力，通過小組之間的交流，可以讓一些羞于向老師問問題的學(xué)生的難點(diǎn)得到很好的解決，同時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行思維的碰撞和頭腦的風(fēng)暴，老師的思維大多固化和僵硬，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，可以讓學(xué)習(xí)更加富有趣味，學(xué)生參與教學(xué)的能動(dòng)性更高，老師和學(xué)生更可以體會(huì)到寓教于樂而非枯燥。

二、作業(yè)形式更加貼近生活

近年來的考試題目越來越貼近生活，也就是我們所說的“接地氣”，從生活中取材題目。數(shù)學(xué)本就是解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從中提煉、總結(jié)而后的一門學(xué)科。因此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊處處有數(shù)學(xué)?？梢猿浞值恼{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：學(xué)習(xí)一元二次方程組的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)：你打算設(shè)計(jì)一條拱橋30米的拱橋。這條橋經(jīng)常會(huì)有高10米、寬6米的大車經(jīng)過，拱橋下每5米需要建一個(gè)橋墩用于支撐拱橋，每一米的橋墩需要3.6千克的水泥，那么建造橋墩需要多少水泥？教師通過這么做化數(shù)學(xué)于生活中，可以讓學(xué)生多一些對(duì)于數(shù)學(xué)基本思想與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

三、發(fā)揮好評(píng)價(jià)的價(jià)值

從學(xué)校層面上講，要對(duì)教師課后作業(yè)設(shè)置作出具體的要求，做到“三化”，即精煉化、層次化、形式多樣化，在教學(xué)常規(guī)檢查中進(jìn)行量化考核。從教師層面講，要求經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生作業(yè)完成水平調(diào)查，并依據(jù)情況將學(xué)生分成甲乙丙等，采用分層布置和晉級(jí)制度，這樣既能照顧個(gè)體差異，又能形成激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、作業(yè)形式的多樣化

數(shù)學(xué)來自于生活，又服務(wù)于生活，因此老師要向?qū)W生灌輸生活處處皆數(shù)學(xué)的理念，通過多樣化的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變單一的筆答題型，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐型、調(diào)查型的課后作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，一位老師設(shè)計(jì)以下題目：現(xiàn)在家庭均實(shí)行峰谷電價(jià)，調(diào)查你家每月實(shí)際的用電量、電價(jià)以及總的電費(fèi)金額，通過列二元一次方程計(jì)算實(shí)際高峰期與低谷期的用電量。這個(gè)題目貼近學(xué)生的生活，學(xué)生需要經(jīng)過實(shí)地調(diào)查才能獲取已知條件，不僅鞏固了課堂知識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展其主體意識(shí)。

在作業(yè)布置的方式方法上，可以分層次按不同要求進(jìn)行布置。根據(jù)作業(yè)題的難度，把作業(yè)題分為ABC三組，然后明確告訴學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自己選擇相應(yīng)的練習(xí)?？梢栽诖_定分組一段時(shí)間后進(jìn)行組別的調(diào)整，并及時(shí)表揚(yáng)評(píng)價(jià)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，又可以使之得到不同的發(fā)展，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

五、課后學(xué)習(xí)要具有“延伸性”，培養(yǎng)學(xué)生的超前意識(shí)

課后作業(yè)的延伸精神體現(xiàn)在我們要打好提前量上。我們?cè)S多同學(xué)都沒有預(yù)習(xí)得好習(xí)慣，導(dǎo)致在課上不能抓到老師講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)消化不了。這就要求我們要在課后打好提前量。做好數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)工作。比如，我們?cè)谝阎獂=2是方程2x+a=3的解時(shí)，求2（y-a）=1的值。我們就可以把x=2帶入方程式中，求出a=-1，再將a帶入，求出方程式的解。可能沒有這道題的布置，我們并不知道帶入的概念，而現(xiàn)在我們可以從習(xí)題中學(xué)到帶入的這種方式，做好“提前量”。

總而言之，數(shù)學(xué)作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，需要我們進(jìn)行不斷的研究和改進(jìn)，科學(xué)、精煉、系統(tǒng)、全面地進(jìn)行課程教學(xué)和布置作業(yè)，因材施教、精煉典型、聯(lián)合實(shí)際，讓學(xué)生們真正地愛上數(shù)學(xué)這門精妙的學(xué)科。我在此僅對(duì)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行了粗淺認(rèn)知，如有不妥之處，請(qǐng)同仁悉心指正，同時(shí)，希望更多初中數(shù)學(xué)教師為課后作業(yè)有效設(shè)計(jì)提供理論支持、科學(xué)指導(dǎo)、寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)任編輯 陳 利）