提高高三英語教學(xué)質(zhì)量的思考和實(shí)踐

丁芳

根據(jù)對近三年來的高考英語試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語試題有如下特點(diǎn)：在知識測試方面，減少了純語法性的試題，更多地增加了語境化因素；在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在“試題要求思維創(chuàng)新性”方面，近年英語試題也有一些嘗試和探索。因此，如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，采取相應(yīng)對策，制定合理計劃，有效組織知識復(fù)習(xí)，特別要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)爭取最佳的效益，這是我們英語教師需要思考的問題。本文我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出下列幾個要點(diǎn)和諸位教師商榷。

1. 教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，重視單詞的記憶和存儲

雖然高考試題由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語言知識在試題中的地位，在學(xué)生語言學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中的價值仍非常重要。從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空、短文改錯和書面表達(dá)部分可以看到，很多學(xué)生的詞匯、語法知識不扎實(shí)。對于單詞的記憶，我們應(yīng)該給予特別的重視。記單詞應(yīng)從音（音標(biāo)）、形（書寫）、類（詞性）、義（意義）四方面，做到 “四動”即：眼動，嘴動，手動和心動， 并運(yùn)用歸納、對比、聯(lián)想等方式記憶單詞。因此教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴(kuò)充，這樣既能逐步擴(kuò)大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。

2. 關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提高， 提高講評質(zhì)量

高考閱讀理解中的閱讀材料直接從英文報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)文章中摘選，稍作修改，原汁原味。此外，高考中的閱讀材料句子的平均長度和復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課文，語言結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，出現(xiàn)長句、特長句。長句中包括多個從句，而且夾雜多種語法現(xiàn)象，如插入語、倒裝句、省略句、被動句、雙重否定句等。實(shí)踐證明，句子長度和句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度是影響考生閱讀速度和準(zhǔn)確度的重要因素。面對高考閱讀新的趨勢，我們教師該如何幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

2.1重視培養(yǎng)學(xué)生對閱讀理解中長難句的理解

閱讀文章時除了生詞以外，復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)也是影響學(xué)生正確理解的重要因素之一。因此，幫助學(xué)生掌握正確的分析句子結(jié)構(gòu)的方法十分重要。在高三的閱讀教學(xué)中，教師可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生正確分析句子的能力：1. 重視新《課標(biāo)》中所規(guī)定的語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。2. 重視閱讀材料中的典型例句的示范分析。3. 教會學(xué)生獨(dú)立分析句子結(jié)構(gòu)的方法。找準(zhǔn)主干，關(guān)鍵是主句的主謂結(jié)構(gòu)，方法是先將句子的修飾成分（名詞性從句、定語從句、狀語從句和非謂語動詞）去掉，露出主句的真面貌，然后再分析修飾部分和主句的關(guān)系。

2.2重視講評工作，恰當(dāng)引導(dǎo)，切勿包辦

很多教師在講閱讀理解時，習(xí)慣于一篇一篇地講，追求表面的“完成任務(wù)”。逐題分析，解釋答案，甚至個別疑難篇章逐句逐段地翻譯，用教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生只要聽講，然后認(rèn)同教師對材料的理解，課堂師生對話常常是這樣的：“對不對？”“對！”“是不是？”“是！”冷靜地想一下，這樣的講評方式下，是誰明白了？學(xué)生在此過程中到底能有多少收獲？再遇到陌生材料，學(xué)生會做嗎？

因此，講評前，教師一定要了解學(xué)生的錯誤率，以保證講評的針對性；要給學(xué)生“悟”的時間和空間，讓學(xué)生有時間重讀文章，重新審視題目答案，甚至給學(xué)生討論的機(jī)會。閱讀能力是讀出來的，不是教師講出來的！要把寶貴的時間留給學(xué)生去讀、去悟，而不是讓學(xué)生被動地接受教師對材料的理解。如果經(jīng)過這些過程，學(xué)生還有解決不了的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生一步步地探求答案，重點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考的方法，尋求答案的思路和技巧，而不要把一切全盤托出。

3. 加強(qiáng)書面表達(dá)練習(xí)，爭取讓學(xué)生拿高分

書面表達(dá)是提高二卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。

3.1多看范文，適當(dāng)背誦有好處

指導(dǎo)學(xué)生每天背一篇范文，特別是里面的經(jīng)典句型，我覺得這是提高書面表達(dá)成績的一個有效做法。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以利用范文中的句子寫作，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以利用范文中的關(guān)聯(lián)詞和一些復(fù)合句提高自己作文的得分檔次。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫作時注意想象合理、新穎。

3.2句型要豐富、多樣化

通過對歷年高考范文的分析，我們可以得到這樣的規(guī)律：幾乎每篇范文里，都有至少兩到三個分詞作狀語的句子。分詞短語可以避免使用謂語動詞，打破了“凡是句子一定要用謂語動詞”的千人一面的局面。而且，分詞作狀語可以表達(dá)伴隨、時間、原因等不同意義，使上下文的銜接更加緊密。請看下列兩組句子：

She walked out of the lab and many students followed her.

高級句型：Followed by many students， she walked out of the lab.

When she heard the news， she began to cry.

高級句型：Hearing the news， she burst out crying.

總之，我們要針對高考的命題趨勢，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，教學(xué)中對于重點(diǎn)、分值大的題型要有所側(cè)重，在有限的時間內(nèi)爭取達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

[1] 齊昌平. 高考英語寫作技能訓(xùn)練[M]. 知識出版社， 2004.

[2] 歐陽芬. 新課程下中小學(xué)教師試卷編制、分析、講評技能指導(dǎo)[[M]. 中國教育出版公司， 2009.

（作者單位：寧夏石嘴山市第一中學(xué)）