初中英語教學改革的實踐意義與生本理念整合實踐

林雪

作為一種現(xiàn)今的教學理念，生本理念可以有效促進初中英語教學理念與教學方式的改革與完善。本文在研究中主要以英語教改為核心，探究初中英語教學改革的實踐意義與生本理念整合實踐，進而實現(xiàn)初中英語教學的改革。

生本理念作為課改教學理念的重要內(nèi)容，主要是以學生為教學主體，為了學生好學而設(shè)計的教育，對初中英語教學改革具有非常重要的意義和作用。從本質(zhì)上看，生本理念更加傾向于學生的教學地位，在國內(nèi)百多所中小學學校開展后產(chǎn)生巨大的效果和社會影響，引起了教育界的強烈回響。生本理念與傳統(tǒng)教育管理理念具有很大的差異性作為一種嶄新的教育理念，生本理念能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究初中英語教學改革的實踐意義與生本理念整合實踐具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1. 創(chuàng)新詞匯教學，促進英語教學改革

在進行初中英語教學的過程中，教師要充分意識到教改理念的重要性，樹立正確的教改理念，將升本理念貫穿到初中英語教學中，特別是詞匯教學，進而有效提高初中英語教學的有效性，實現(xiàn)英語教改目的。在實際教學中，教師可以引用合作學習模式，將學生劃分為4人為一組的英語學習小組，對組內(nèi)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，為英語課堂教學活動的順利進行做好充分的準備。例如，在人教版初一英語教材My favorite subject is science教學設(shè)計中，其教學目的主要是通過聽、說和討論的活動讓學生了解怎樣用英語詢問和回答最喜歡的學科和喜歡的原因，以及這些學科的課任教師。并學會用fun， interesting， boring， difficult， relaxing等形容詞來表達自己喜歡某個學科的原因。學會新詞匯和用特殊疑問句Whats your favorite subject？ Why do you like...？ Who is your favorite teacher？ 等句型來進行口語交際。對此，教師可以在課堂學習小組的形式撰寫關(guān)于本節(jié)課特殊句型的英文對話，掌握Math， science， P.E， history，geography， art， music， computer等單詞，熟練運用“What is your favorite subject？ My favorite subject is...”等句式，以達到本節(jié)課的教學目的。

2. 優(yōu)化課文教學，提高學生學習興趣

在進行初中英語教學的過程中，教師要嚴格把握好課文教學內(nèi)容，豐富英語教學方式，吸引學生英語課堂教學的注意力，激發(fā)學生英語學習興趣，進而有效提高初中英語改革的有效性。例如，在人教版初一英語教材Do you have a soccer ball？ 教學設(shè)計中，單元核心語言項目是ask and answer questions about ownership， 以及make suggestions，以spending time with friends為話題開展一系列對話與探究，學習邀請朋友運動以及談?wù)撟约簩δ稠椷\動的感覺。以此為教學指導(dǎo)，教師可以運用角色扮演的方式，引導(dǎo)學生進行教師角色的扮演，以小組為單位進行本節(jié)課的模仿教學，“教師”帶領(lǐng)學生對本節(jié)課的教學重點進行提煉，鍛煉學生英語綜合能力，吸引學生的課堂注意力，以學生的角度出發(fā)，讓學生做的同時獲得知識。另外，教師可以先讓學生在教學開始之前進行小組自學，熟悉課文知識，對本節(jié)課的知識有一個初步的認識與了解，進而為“Do you have a soccer ball？”句型句式的學習做好充分的準備。在英語課堂教學的過程中，教師可以小組加分形式作為學生參與英語課堂活動的激勵手段，引導(dǎo)和鼓勵各個小組成員積極參與英語“教”活動中，最后教師要進行課堂教學總結(jié)，促進學生課堂教學反思，進而實現(xiàn)初中英語教學目標。

3. 堅持“先學后教”原則，強化學生英語實踐能力

在進行初中英語教學的過程中，教師要根據(jù)生本理念“先學后做”原則，打開對學生“學”的限制性，以未學課程內(nèi)容為重點，通過“以讀引讀”的教學方式進行學生英語運用能力的訓練與培養(yǎng)，不斷拓展學生的英語實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)的提升。例如，在人教版初中英語教材Is this your pencil？ 教學設(shè)計中，首先，教師可以讓學生事先預(yù)習，通過學校圖書館或者是網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，利用大量的文獻知識進行知識信息量的拓展，為英語課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師可以通過演示及情景教學法，使用句型Whats this /that in English？ Its a book. 使學生掌握重點詞匯：pen， pencil， pencil box， book， eraser， ruler， schoolbag， dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞及mine， yours， his， hers等名詞性物主代詞，進而實現(xiàn)英語課堂教學的目標。

4. 結(jié)束語

本文通過對初中英語教學改革與生本理念整合實踐的研究，讓我們知道了在實際的英語教學過程中，要根據(jù)生本理念，重視學生的教學主體，促進初中英語教學的改革與創(chuàng)新。本文主要提出創(chuàng)新詞匯教學，促進英語教學改革、優(yōu)化課文教學，提高學生學習興趣、堅持“先學后教”原則，強化學生英語實踐能力等措施，進而有效提高初中英語教學水平。

（作者單位：江西省宜春市袁州學校）