初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

陳世民

書(shū)面表達(dá)一直以來(lái)就是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中信心十足。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師對(duì)寫(xiě)作重視程度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，在教學(xué)中過(guò)于依賴教材為每單元設(shè)計(jì)的寫(xiě)作練習(xí)，而這些寫(xiě)作練習(xí)絕大多數(shù)只給學(xué)生提供一種“接受能力的訓(xùn)練”，學(xué)生不用自己分析，練得比較被動(dòng)。另外，在實(shí)際的教學(xué)中絕大多數(shù)課時(shí)都被用于講授語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等內(nèi)容，極少進(jìn)行實(shí)際意義上的寫(xiě)作指導(dǎo)。

2.老師的評(píng)改方式陳舊。教師在學(xué)生寫(xiě)作成文后進(jìn)行評(píng)改，但評(píng)改的重點(diǎn)在語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)等句子水平上的正誤。這樣的“逐字圈改一片紅”的批改方式不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微。這種缺乏科學(xué)性的評(píng)改方式實(shí)質(zhì)上是教學(xué)中注重“成品”、強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確性”的不良產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高并沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的作用，甚至還可能帶來(lái)負(fù)面影響。

3.漢語(yǔ)思維的影響。學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常用漢語(yǔ)思維，忽略了英漢語(yǔ)序之間是有差別的，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的式英語(yǔ)，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒(méi)有得分點(diǎn)。

4.結(jié)構(gòu)松散。關(guān)聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達(dá)合乎邏輯，同時(shí)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊，部分考生的作文雖然內(nèi)容和語(yǔ)言還不錯(cuò)，但是由于過(guò)于執(zhí)著于表格所給內(nèi)容的順序，沒(méi)有進(jìn)行靈活的處理，整篇文章看起來(lái)就象是句子翻譯，并且句與句之間關(guān)系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無(wú)流暢、優(yōu)美之感。

二、學(xué)生寫(xiě)作水平的訓(xùn)練方法

1.讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法

抓住要點(diǎn)，敘述流暢，緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容。用自己擅長(zhǎng)的詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作，采用“某詞沒(méi)底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來(lái)恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系、描寫(xiě)中的時(shí)間或空間順序等都能得到巧妙合理的設(shè)計(jì)。

2.讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀范文

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以，要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因?yàn)榻炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，精彩的一些課文段落要背誦，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)學(xué)生練詞造句訓(xùn)練

詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子.平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆生花。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫(xiě)“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單句。例：There are three people in my family.They are my father，my mother and I. My father is thirty-seven. He is a doctor. My mother is thirty-seven，too. She is a teacher.I am fifteen. I am a middle school student. My father and my mother love me very much. I love them very much，too.

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白中考書(shū)面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)要搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！彪S著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到三十分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

6.讓學(xué)生進(jìn)行自改互改

對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

7.及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。

（1）在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式。

（2）批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

（3）將一些寫(xiě)得較好的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

（4）備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事。只有通過(guò)老師正確的指導(dǎo)，正確的訓(xùn)練，以及學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，才能促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力更快更好地提高，從而從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（責(zé)任編輯 李 翔）