讓教師生活“保鮮”

還記得剛走上講臺(tái)的那一天，一位老同事見了“血?dú)夥絼偂钡奈覀?，在一旁笑著說：“別看這時(shí)候你們‘有棱有角的，過幾年，就跟河里的鵝卵石一樣哦?！睍呵也徽f，這句話說得是否正確，但它在提醒我們：只有改變，才能讓生活的每一天都是嶄新的；只有生活的每一天都是嶄新的，才能綻放生命的精彩。

積極去思考，處處是美好

我們常常聽到教師們對自己職業(yè)的抱怨：抱怨教師工資待遇低，抱怨當(dāng)下學(xué)生不聽話，抱怨家長不稱職，抱怨新教材不好教……他們把各種各樣的抱怨掛在嘴上，被方方面面的抱怨束縛了行動(dòng)，十年、二十年、三十年，結(jié)果什么問題都沒有解決，他們的教育人生就這樣一天天荒廢掉。

于丹認(rèn)為：“抱怨是一種語言而不是行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人過多的被語言困擾的時(shí)候，他會(huì)失去行動(dòng)力。”正是因?yàn)檫^多陷入抱怨，一部分教師失去了行動(dòng)力，處于“久病不愈”的職業(yè)倦怠中。如果仔細(xì)分析這些老師們，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們暴露出一個(gè)共性問題：他們的人生價(jià)值觀發(fā)生了偏移，他們的人生態(tài)度出了問題。

其實(shí)，人類因?yàn)橛辛苏Z言、思想、情感，人生就有了別樣的價(jià)值和意義。人生的價(jià)值不需要有多么大的成就，也不需要有多么了不起的能力，而只是需要向往美好、發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好的積極的生活態(tài)度。教育人生也是一樣，它需要我們保持一種自我體悟后的小小的、慢慢的、創(chuàng)新思想的成長自覺。

人生的價(jià)值究竟是什么？我不知道。我只知道：用心去做好每一件事，人生就會(huì)變得有意義；用心做好每一件事，我們就能享受每一天的生活。相信這些話能啟迪我們絕大多數(shù)教師：一想二干三成功，一等二看三落空；相信是成功的起點(diǎn)，堅(jiān)持是成功的終點(diǎn)；積極的人像太陽，走到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣；我們不能掌握生命的長度，但能拓展生命的寬度；與其花長時(shí)間懷疑，不如花短時(shí)間求證……

這些語言都很溫暖，細(xì)想起來，無不集中告訴我們：生活是好，還是不好？是幸福，還是不幸福？取決于個(gè)人的思想和態(tài)度。正如法國作家薩克雷說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭?！北３趾玫男那楹蛻B(tài)度去看世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來是如此美好。

人的一生，或許會(huì)有很多不如意的事情，面對學(xué)習(xí)、生活中的這些不如意，是一味地埋怨生活，變得消沉、萎靡不振，還是應(yīng)該堅(jiān)定樂觀的態(tài)度，在逆境中奮發(fā)圖強(qiáng)？如何看待生活，與人的主觀世界有關(guān)。心中沒有陽光的人，難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛；心中沒有花香的人，也難以發(fā)現(xiàn)花朵的芬芳。所以，我們在學(xué)習(xí)、生活中需要的是堅(jiān)定樂觀的精神，從容不迫地面對一切。教師用樂觀的態(tài)度去看待人生，便是為自己的生活掘了一眼永不枯竭的幸福之泉。

不怕進(jìn)步慢，就怕原地站

這個(gè)世界不差抱怨者，只差建設(shè)者。“不怕進(jìn)步慢，就怕原地站?！边@是我自己說的一句自勉自勵(lì)的話。

回顧當(dāng)年，我的學(xué)歷起點(diǎn)并不高。1995年，我從湖北省宜昌師范?？茖W(xué)校畢業(yè)，學(xué)的又是一個(gè)“豆芽學(xué)科”——生物學(xué)，與現(xiàn)在學(xué)校招聘的本科生、雙學(xué)位比起來，差距不小。

但是，起點(diǎn)低，不能成為問題；學(xué)歷不高，不會(huì)影響一個(gè)人追求進(jìn)步。據(jù)我所知，全國各地有很多特級教師，他們當(dāng)初只是從一個(gè)中師生起步?？少F的是，他們當(dāng)年都沒有因?yàn)橹袔煯厴I(yè)有了“鐵飯碗”，而放棄教育人生的追求。正是因?yàn)槌龅涝?，不滿足，不放棄，不倦怠，孜孜以求，他們把一股風(fēng)華正茂的意氣，揮灑在教學(xué)研究上，揮灑在班主任工作探索上，揮灑在讀書、寫作等教師專業(yè)發(fā)展上。

不忘初心，方得始終。正因?yàn)閳?jiān)守，正因?yàn)椴粩嗟刈穼?，他們走出了一條教育人生的康莊大道：桂賢娣成長為“全國教書育人楷?！?，竇桂梅成長為全國著名的特級教師，李希貴成長為知名校長……

遺憾的是，我們身邊停留在原地的同事也真的不少??！他們工作幾十年，什么都沒有留下。在教書育人方面，他們沒有講過一次優(yōu)質(zhì)課，沒有寫過一篇論文，沒有出過一次特別好的教學(xué)成績；在職業(yè)生涯方面，他們沒有任何個(gè)人追求，沒有獲得過任何有含金量的證書。正如一位老教師自嘲的那樣：“除了結(jié)婚證，什么證都沒有！”他們總是埋怨教師待遇低下，可學(xué)校安排他們值周、兼課、開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，他們總會(huì)找出各種理由推辭。

所以，我要奉勸教師們：機(jī)會(huì)，只留給有準(zhǔn)備之人。成長，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。朝聞道，夕死可矣！只要想行動(dòng)，什么時(shí)候都不遲。

剛走上講臺(tái)的老師，可以制定一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；老教師心中裝著無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、教育故事，只要反思回放，只要樂于動(dòng)手，嬉笑怒罵皆成文章！中年教師正值黃金時(shí)期，于家庭，他們是孩子們的楷模；于社會(huì)，他們是國家的中流砥柱，因此，更應(yīng)該讀書、學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、成長。

勇于做“空杯”，不斷去學(xué)習(xí)

固步自封、驕傲自滿是不思進(jìn)取的孿生兄弟，如果一個(gè)人想學(xué)到更多學(xué)問，先要把自己想象成“一個(gè)空著的杯子”?！翱毡膽B(tài)”并不是一味否定過去，而是要懷著否定或者放空過去的態(tài)度，去融入新的環(huán)境，對待新的工作與新的事物。

（一）參加培訓(xùn)

我們教師每年都有參加各種形式的培訓(xùn)提升的好機(jī)會(huì)，這為我們消除倦怠、開闊眼界打開一條條綠色通道。如果我們時(shí)常走出去，就會(huì)如饑似渴地攫取各種信息；帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處都是學(xué)習(xí)的資源。

我們還要積極主動(dòng)探究、尋求、創(chuàng)造請進(jìn)來的辦法和途徑，努力創(chuàng)造“為我所用”的條件和機(jī)會(huì)。

（二）靜心讀書

讀書，是一個(gè)人養(yǎng)心厚蘊(yùn)的成長秘籍。我們要在學(xué)校和家庭營造濃厚的“書香氣息”，要主動(dòng)接近書、慢慢愛上書，多方面培養(yǎng)讀書的興趣。我把自己的書籍分成三類：沙發(fā)書、床頭書、案頭書。

沙發(fā)書，放在沙發(fā)上，翻開可讀。久而久之，讀書就會(huì)入了道，有了癮。像《讀者》《意林》《窗邊的小豆豆》就適合放在沙發(fā)上閱讀。床頭書，一般是思想性強(qiáng)的書籍，能引起深度思考，澄澈心靈。我把《思維與智慧》《讀書是教師最好的修行》《追風(fēng)箏的人》等書籍，歸為床頭書。睡前一讀，成為習(xí)慣。案頭書，大多需要安靜的環(huán)境來閱讀，還需要隨時(shí)記下感悟。像《論語》《給教師的建議》《靜悄悄的革命》等專著類書籍，閱讀時(shí)需要充沛的精力，需要寧靜的心境。案頭書能幫助我們在相關(guān)的教育現(xiàn)場中感悟提升，獲得質(zhì)的飛躍。

（三）經(jīng)常寫作

我覺得：人人都能寫。一個(gè)有心人，讀書多了，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章“似曾相識(shí)”——腦海中浮現(xiàn)“身臨其境”的鏡像，形成一種“原來這就可以寫”的自信，產(chǎn)生一種模仿寫作的沖動(dòng)。他趁熱打鐵，敲擊鍵盤，洋洋灑灑，文章初成，慢慢就成功了。我還記得20年前自己的文字第一次被刊登在地方報(bào)紙《三峽希望報(bào)》上，那是大學(xué)里的事兒。

步入講臺(tái)后，我的第一篇文章發(fā)表在《三峽日報(bào)》的副刊，雖然都是些千字文的“豆腐塊”兒，卻給了我拿起“筆桿子”的莫大鼓勵(lì)。隨著寫作熱情的日益高漲，我的文字見諸報(bào)端的機(jī)會(huì)多了起來。2012年，我在武漢大學(xué)參加學(xué)科帶頭人“國培”歸來，受專家們的影響，加入了教育QQ群，一加就是好幾十個(gè)。在QQ群里，有幸結(jié)識(shí)了全國各地的名師、學(xué)者們，在他們的幫助和鼓勵(lì)下，我的文字有了新的突破。每年，我在數(shù)十家報(bào)刊雜志發(fā)表文章60余篇，這樣算來幾乎一周一篇。就這樣，我的人生積淀逐漸厚實(shí)起來。2016年10月，我的第一本教育隨筆《找到做教師的感覺》由南京大學(xué)出版社出版。

值得注意的是，在紙媒公開發(fā)表文章，只是享受寫作的一種形式而已。還有一種寫作享受就是記錄生活，進(jìn)行自媒體傳播。自媒體傳播的途徑多種多樣，如博客、QQ空間、微信等都是記錄所見所聞、所思所想、所感所悟的大眾化傳播平臺(tái)。

從內(nèi)容來看，除了發(fā)表論文之外，還可以寫時(shí)評，寫書評，寫隨筆，寫事件等。素材來源是極其廣泛的，只要是有心人，我們自身的課堂就是一個(gè)永不枯竭的“寫作素材基地”。另外，教師還可以關(guān)注、參與報(bào)刊雜志的話題征稿。這些都能很好地促進(jìn)我們?nèi)ニ伎?，去下筆，去爭鳴。

一個(gè)有記錄習(xí)慣的人，會(huì)從寫作中找到無盡的快樂。寫著寫著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)集出版的時(shí)機(jī)成熟。積極寫作，在寫作中享受成功，何樂而不為？

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。時(shí)代變了，環(huán)境變了，如果我們固步自封，守著一畝三分地，只能讓“緣木求魚”的故事重演。讓教師生活“保鮮”，我們要學(xué)會(huì)變思維、換角度，有樂觀的生活態(tài)度，有不止步于當(dāng)前的勇氣，有“改”和“變”的自覺。我相信每一名教師，只要讓自己開始“思考—實(shí)踐—寫作—讀書”的良性循環(huán)，必將擁有推動(dòng)自身專業(yè)前行的正能量，教育人生必將富有更大的價(jià)值和意義。

【張家海，湖北省枝江市安福寺中學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱黃蜀紅