對(duì)接課堂教學(xué)?對(duì)接學(xué)校文化?對(duì)接基地建設(shè)

小學(xué)生涯教育引導(dǎo)學(xué)生感悟生命、感恩生活、規(guī)劃生涯，知道“我是誰”“我要到哪里去”“我該如何到達(dá)那里”，從小樹立服務(wù)社會(huì)、發(fā)展自己的理想。

生涯是生命和生活的過程。小學(xué)生涯教育著眼于青少年學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生自我認(rèn)知、個(gè)性愛好的健康發(fā)展，為提升學(xué)生對(duì)生命價(jià)值、生活意義的理解，為關(guān)注自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)會(huì)安排生活、擺正自己在生活中的位置、樹立遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生涯教育引導(dǎo)學(xué)生感悟生命、感恩生活、規(guī)劃生涯，知道“我是誰”“我要到哪里去”“我該如何到達(dá)那里”，從小樹立服務(wù)社會(huì)、發(fā)展自己的理想。幾年來，新源里第四小學(xué)以“讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行初步生涯規(guī)劃”為目標(biāo)，依托校內(nèi)生涯教育核心小組和班主任兩支隊(duì)伍，在和課堂教學(xué)、學(xué)校文化、基地建設(shè)的“三個(gè)對(duì)接”中，全面落實(shí)生涯教育，促進(jìn)小學(xué)生生涯能力的發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子做最棒的自己。

一、和課堂教學(xué)對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)生的生涯認(rèn)知

生涯能力培養(yǎng)既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，又要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐探索中融知、情、意、行為一體，豐富人生經(jīng)歷，獲得職業(yè)體驗(yàn)，奠定人生發(fā)展基礎(chǔ)。

（一）依托國家課程和地方課程，滲透生涯教育內(nèi)容

學(xué)科教育中有著豐富的生涯教育內(nèi)容，我校注重引導(dǎo)學(xué)科教師善于抓住學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的生涯教育。語文學(xué)科，通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、遵守公德、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)和互助合作的品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生選擇、規(guī)劃及運(yùn)用時(shí)間的能力，以及勤學(xué)、善思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。音樂學(xué)科，讓孩子們提升自己的自信及表現(xiàn)力。道德與法治學(xué)科，幫助小學(xué)生初步了解自己所在的社會(huì)，認(rèn)識(shí)不同類型的工作角色，了解社會(huì)發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)及科技進(jìn)步與工作的關(guān)系。綜合實(shí)踐學(xué)科，為孩子們提供校內(nèi)動(dòng)手操作、校外實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（二）研發(fā)《小學(xué)生涯教育》校本教材，開設(shè)生涯教育課

2010年3月，我校編寫了《小學(xué)生涯教育》（四年級(jí)）一書，并于2011年5月出版。此書連同學(xué)區(qū)內(nèi)兄弟校同仁編寫的其他年級(jí)讀本，共同組成了中國大陸第一套分年級(jí)的《小學(xué)生涯教育》教材。這套教材的出版，不僅填補(bǔ)了國內(nèi)小學(xué)生涯教育的空白，更為我校在具體實(shí)施小學(xué)生涯教育方面提供了科學(xué)的依據(jù)，為一線老師及孩子們提供了方便課堂使用的、鮮活的教材。學(xué)區(qū)還為各校教師及每個(gè)年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生每人提供一本。2011年至今，我校兼職心理健康教師利用校本課程、班主任教師利用每月第三周班會(huì)時(shí)間，落實(shí)開展生涯教育，平均到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)每周0.5課時(shí)。有效的課堂實(shí)施，充分保障了小學(xué)生生涯教育在我校的推進(jìn)。

（三）創(chuàng)新班會(huì)和隊(duì)會(huì)，開展主題生涯教育活動(dòng)

班隊(duì)會(huì)是班級(jí)和中隊(duì)活動(dòng)的形式之一，是班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種活動(dòng)。以此來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。

每學(xué)期，我校班主任老師都會(huì)組織同學(xué)們開展一次主題生涯教育活動(dòng)。如六年級(jí)（3）班陳靜老師召開的以“把握時(shí)間，成就自己”為主題的班會(huì)，在活動(dòng)中讓孩子們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，逐步掌握規(guī)劃時(shí)間的能力，為將來的職業(yè)生涯作好準(zhǔn)備。

二、和學(xué)校文化建設(shè)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的生涯興趣

學(xué)校文化建設(shè)是立校之本，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)校樹立起完整的文化形象。兩年來，我校緊緊抓住學(xué)校文化建設(shè)中的環(huán)境建設(shè)和社團(tuán)建設(shè)，提升學(xué)生的興趣和職業(yè)體驗(yàn)效果。

（一）在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中熏陶感染

我校在以“福源文化”為主題的樓層文化建設(shè)方面，將生涯教育有機(jī)地融入其中。

教學(xué)樓一層大廳西側(cè)主題墻展現(xiàn)的是“福源文化”中“六源”的部分，充分體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)同學(xué)們“誠”“愛”“美”“禮”“智”“健”的教育和培養(yǎng)。具體通過六套校本教材——兒童文學(xué)、體育、京劇、科技、國畫和社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生涯的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解。

（二）在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中實(shí)踐體驗(yàn)

社團(tuán)建設(shè)是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要組成部分，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)也是孩子們最喜歡參加的學(xué)?；顒?dòng)之一，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進(jìn)友誼。2011年9月，我校便嘗試將小學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)整合，既可以豐富社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，又可擴(kuò)充學(xué)生生涯教育的渠道，使兩項(xiàng)工作互相促進(jìn)、共同提升，最終實(shí)現(xiàn)更好地服務(wù)于學(xué)生的目的。

為此，幾年來，我們帶領(lǐng)“小梨園”京劇社團(tuán)走進(jìn)中央電視臺(tái)《快樂戲園》欄目，聆聽著名京劇表演藝術(shù)家張建國老師講解京劇知識(shí)、講述他自己的職業(yè)生涯；帶領(lǐng)扎染社團(tuán)的同學(xué)們走進(jìn)北京服裝學(xué)院，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的扎染方法，欣賞T型臺(tái)上的模特們穿著北京服裝學(xué)院的哥哥姐姐們制作的服裝，近距離接觸服裝設(shè)計(jì)師和模特職業(yè)；帶領(lǐng)美術(shù)社團(tuán)的同學(xué)走進(jìn)琺瑯廠，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝人的日常工作，深度感受何謂工作中的“精益求精”。這樣的活動(dòng)每個(gè)社團(tuán)每學(xué)期至少組織一次，學(xué)校提供資金、外聯(lián)、租車等方面的服務(wù)和保障，負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的主任和社團(tuán)老師策劃實(shí)施，過程中也有家長(zhǎng)志愿者的參與。平日里，我們更多的是引導(dǎo)社團(tuán)形成良好的社團(tuán)文化，讓孩子們通過社團(tuán)活動(dòng)，了解自身興趣、能力及自身特質(zhì)所適合發(fā)展的方向，在社團(tuán)活動(dòng)中形成誠實(shí)守信、遵守公德、熱愛勞動(dòng)和互助合作的品質(zhì)。

（三）在班級(jí)文化建設(shè)中鍛煉提升

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，它包括“硬文化”和“軟文化”兩方面。在“硬文化”的建設(shè)中，學(xué)校鼓勵(lì)班主任從教室衛(wèi)生和教室環(huán)境布置兩方面，給孩子提供班級(jí)勞動(dòng)、自主奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此鍛煉孩子們的人際交往能力，提升孩子們的合作意識(shí)、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。在“軟環(huán)境”建設(shè)方面，鼓勵(lì)老師給孩子提供和教師“共同工作”的機(jī)會(huì)，即：師生家長(zhǎng)共同確定班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)奮斗目標(biāo)，以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。過程中，增強(qiáng)孩子們的自信，讓孩子們了解教師職業(yè)，體會(huì)家長(zhǎng)的艱辛。不僅如此，小干部隊(duì)伍建設(shè)中的競(jìng)選和輪換，也為每一個(gè)孩子提供了鍛煉和提升的平臺(tái)。

三、和基地建設(shè)對(duì)接，提升學(xué)生的生涯發(fā)展能力

根據(jù)6～12歲小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我校注重整合學(xué)校本部和分部周邊資源，積極開發(fā)生涯教育基地，豐富生涯教育的渠道，以滿足學(xué)生走出去的需求，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展能力的提升。

每次基地活動(dòng)前期，指導(dǎo)老師都會(huì)帶領(lǐng)孩子們作好充分的準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)報(bào)告單、外聯(lián)、準(zhǔn)備錄像和拍照設(shè)備等，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，不僅在過程中孩子們收獲滿滿，前期的準(zhǔn)備和后期總結(jié)，包括一些特殊情況的應(yīng)急處理，都是對(duì)孩子最好的生涯教育。

（一）基地慎選擇，回歸生活好

現(xiàn)階段，各種規(guī)模的職業(yè)體驗(yàn)中心、體驗(yàn)城不斷涌現(xiàn)。孩子們可在一天的時(shí)間內(nèi)，體驗(yàn)十多種、甚至更多不同的職業(yè)。這看似為我們的生涯教育提供了很好的平臺(tái)，但“快餐式”的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，卻容易讓孩子僅僅停留在“游戲”的心態(tài)。只有回歸現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)走進(jìn)不同的生涯教育基地，走進(jìn)身邊職業(yè)人的生活，親自去看一看、聽一聽、問一問，甚至試一試，才能讓生涯教育走進(jìn)孩子的心靈。

（二）班班有基地，人人有體驗(yàn)

近兩年，我校已經(jīng)開發(fā)了10個(gè)生涯教育基地。其中，低年級(jí)段3個(gè)，分別為：三源里社區(qū)醫(yī)院、左家莊派出所、左家莊消防中隊(duì)；中年級(jí)段3個(gè)，分別為：幸福村教輔中心、左家莊街道辦事處、歡樂之都職業(yè)體驗(yàn)中心；高年級(jí)段4個(gè)，分別為北京總裝備部工程設(shè)計(jì)研究所、故宮博物院、觀復(fù)博物館、岳成律師事務(wù)所。

在我校，每個(gè)班級(jí)在不同的年級(jí)段，均可根據(jù)班級(jí)學(xué)生意愿和需求，選擇一至兩個(gè)基地進(jìn)行活動(dòng)。以班級(jí)為單位的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有針對(duì)性，而且體驗(yàn)充分。六年下來，每個(gè)班都擁有至少六個(gè)基地，真正實(shí)現(xiàn)了班班有基地、人人有收獲。

（三）體驗(yàn)有要求，能力有提升

基地體驗(yàn)活動(dòng)不是玩。因此，在活動(dòng)過程中，我校始終堅(jiān)持“1+2+1”的思路，即：學(xué)生每年認(rèn)知和體驗(yàn)1種職業(yè)，制作2種以上手工作品，完成1份職業(yè)認(rèn)知體會(huì)，并借助班會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流和分享，利用重大節(jié)日進(jìn)行展示和反饋。

（四）緊拉家長(zhǎng)手，效果更顯著

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，就如同植物的成長(zhǎng)離不開土壤、水分和陽光。家庭教育是對(duì)人的一生影響最深遠(yuǎn)的教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校緊緊拉住家長(zhǎng)的手，借助家長(zhǎng)們的力量實(shí)施生涯教育。學(xué)校不僅通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、微信公眾號(hào)等方式向家長(zhǎng)宣傳，更多地是通過具體的家庭活動(dòng)，讓生涯教育在家庭落地。我們先后開展過不同主題的家庭活動(dòng)，如：繪制家譜活動(dòng)，讓孩子們知道，自己不是家庭生活的旁觀者，而是參與者，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于家族歷史的了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛家庭、尊重家人、孝敬長(zhǎng)輩的感情。我們還通過開展采訪家庭各成員職業(yè)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步了解家長(zhǎng)從事的職業(yè)，體會(huì)父母工作的艱辛，了解什么是職業(yè)道德，不同職業(yè)需要怎樣的技能。

將生命的價(jià)值和生活的意義具體落實(shí)到學(xué)生的生涯教育過程，是教育工作者的重要責(zé)任。生涯教育的實(shí)踐，我們只邁出了一小步，今后我們將再接再厲，爭(zhēng)取更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓生涯教育之花越開越艷！

【劉海娜，北京市朝陽區(qū)新源里第四小學(xué)德育主任，小學(xué)一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱秦 巖

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