課外之“工”促課堂之“功”

錢賽能

備好課是上好課的前提，要想課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”，就必須備好課。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我真切地體會(huì)到了備好課的重要性，深切地感受到“二次備課”的魅力。當(dāng)然“二次備課”不是只備課兩次，而應(yīng)是反復(fù)推敲，多次修改，備出最完美的課，輕松開啟“高效課堂”的大門。

一、自備，凸顯個(gè)人見解

個(gè)人備課是教師自己鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)，是集體備課的基礎(chǔ)。獨(dú)立備課可分為以下五個(gè)步驟：（1）分析教材。透徹分析教材，明確本節(jié)教材的地位和作用。（2）確定目標(biāo)。兼顧知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，正確確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）找重難點(diǎn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性、學(xué)生學(xué)習(xí)的難度等方面，來確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）選教法、學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和發(fā)展水平等具體情況靈活選擇教法和學(xué)法。（5）設(shè)計(jì)過程。對(duì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)及其程序進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師只有在充分了解教材、獨(dú)立備課后再參加集體備課，才能做到有話可說，胸有成竹。獨(dú)立的個(gè)人備課，還可以讓我們的課堂凸顯個(gè)人特色，展現(xiàn)“百花齊放”的風(fēng)采。

二、集備，共享集體智慧

集體備課的最大特點(diǎn)是相互切磋，集思廣益，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。俗話說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。集體備課不僅可以加深教師對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，挖掘教材的深度和廣度，而且可以集眾人之長(zhǎng)，將教師的集體智慧運(yùn)用到備課和教學(xué)中去。

在備課組討論時(shí)，首先是由主備教師說課，談自己的備課構(gòu)思、重難點(diǎn)的突破手段等，接著其他教師可以加以補(bǔ)充，也可以說出個(gè)人建議，更有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)提出以往教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，這樣可以逐步完善教學(xué)方案。如在集備“認(rèn)識(shí)體積和容積”這一課時(shí)，教材安排呈現(xiàn)棗、荔枝、桃三種大小不同的水果，先讓學(xué)生借助觀察判斷哪一種水果所占的空間大，再將它們分別放入同樣大小并倒?jié)M水的杯中，通過比較水杯里溢出的水所占的空間大小，來驗(yàn)證對(duì)三種水果所占空間大小的判斷。在集體討論時(shí)，一位老師提出為防止學(xué)生思維定式，拓展學(xué)生的思維空間，應(yīng)增加：將同一物體改變形狀后觀察它的體積變化，那怎樣操作呢？一位老師說：“可以用橡皮泥捏，能隨意改變其形狀?！庇钟幸晃焕蠋熣f：“用小正方體搭?！薄皩?duì)，這樣可以讓學(xué)生了解到雖然物體形狀改變了，而它的體積沒有改變。”“還可以減少或增加幾塊小正方體，讓學(xué)生觀察體積的變化。”瞧，集體備課中會(huì)不斷地撞擊出思維的火花，不斷地豐富、完善我們的備課思路。

三、復(fù)備，實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合

雖然通過自備、集備形成了優(yōu)質(zhì)的教案，但我們?nèi)匀徊荒馨堰@種教案完全照搬到自己的課堂教學(xué)中去。因?yàn)?，我們每一位教師所帶班?jí)的實(shí)際情況不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，每位教師的教學(xué)風(fēng)格也不一樣，所以就需要我們?cè)谧詡涞幕A(chǔ)上，結(jié)合集體備課的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行再次鉆研，集他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，進(jìn)行深入細(xì)致的復(fù)備，備出最適合教學(xué)自己班級(jí)的高質(zhì)量教案。如在備“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，由于這節(jié)課的內(nèi)容是整個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，所以在集體備課中，我們一致認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)求各種物體表面積的題型的練習(xí)，包括金魚缸、煙囪、墻壁、包裝紙等生活中不同表面積的計(jì)算?？墒墙Y(jié)合我們班的實(shí)際情況，如果按照這樣的思路來上課，教學(xué)時(shí)間肯定不夠，所以在復(fù)備中我就專門增加了一節(jié)專項(xiàng)練習(xí)課。這樣既能實(shí)施集體備課中形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案，又能適合我們班的教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了兩者的完美結(jié)合。

總之“備課” 是教師提升個(gè)人能力的窗口，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。自備——集備——復(fù)備，讓我們備的課更加完善，更加合理，為教師從容走進(jìn)課堂增添信心，為教師成功上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)課堂“高效”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 江蘇省啟東市合作小學(xué)endprint