經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)下大學(xué)生“就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”互動(dòng)性研究

王娟

[摘要]經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)水平的互動(dòng)關(guān)系是客觀存在的，介于當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)低迷因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。對(duì)此，黨和國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)。的指導(dǎo)方針，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制改革，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)性發(fā)展。大學(xué)生作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主要人群，不能片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的作用，應(yīng)堅(jiān)持“就業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)為輔”的思想，建立“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”共同發(fā)展的新途徑。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)下行；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

1.經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出倒金字塔特征

目前是全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)大幅度收縮、就業(yè)崗位銳減的時(shí)代，這使得大學(xué)生就業(yè)在整體環(huán)境上就比較困難，但是另一方面企業(yè)也面臨著招工難的問(wèn)題。我國(guó)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，對(duì)技術(shù)型人才和高級(jí)管理人才的需求日益增加，但是大學(xué)生在個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)上卻沒(méi)有和社會(huì)人才需求相適應(yīng)，造成這樣問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因在于大學(xué)的教育體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃和社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)，偏重于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的本科生和研究生所占比重比較高，而偏重于實(shí)踐和動(dòng)手能力學(xué)習(xí)的高職大專生比重比較低，在對(duì)大專生、本科生和研究生的簽約率進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)前者的簽約率要高于后兩者，就業(yè)比率和學(xué)歷狀況呈現(xiàn)出相反的趨勢(shì)。

2.經(jīng)濟(jì)下行狀態(tài)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的狀態(tài)

第一，經(jīng)濟(jì)下行宏觀環(huán)境分析。到了2014年，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)水平呈現(xiàn)下滑的狀態(tài)，所有的行業(yè)和領(lǐng)域都有著減縮的現(xiàn)象，比如農(nóng)業(yè)龍頭產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力吸納能力降低，建筑行業(yè)的開工規(guī)模也降低，勞工使用率更是逐漸減少。同時(shí)，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原因，加工制造業(yè)的人力需求程度也減少。在這樣的情況下，國(guó)內(nèi)就業(yè)狀態(tài)是這樣的：就業(yè)崗位稀缺，待業(yè)人員逐漸增多。企業(yè)用工短缺，勞動(dòng)力的供給過(guò)剩，這些都是就業(yè)的矛盾和壓力。創(chuàng)業(yè)的效率非常低下，因?yàn)榇髮W(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)非常少，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)沒(méi)有帶動(dòng)就業(yè)率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率也非常的低。很多大學(xué)生逐漸表現(xiàn)出學(xué)歷矛盾的狀況，也就是說(shuō)，學(xué)歷越高，越難就業(yè)。在這樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，同時(shí)也呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：其一，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了“倒金字塔”的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，學(xué)歷高的反而就業(yè)難。其二，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)萎縮的狀態(tài)，工廠減產(chǎn)，企業(yè)減少了崗位設(shè)置，所以降低了大學(xué)生的就業(yè)率。除此之外，企業(yè)也同樣面臨招工非常難的問(wèn)題。隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。近年來(lái)，大學(xué)門檻逐漸降低，國(guó)內(nèi)每年的大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，到了2015年，國(guó)內(nèi)大概有750萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，相比于2013年，增長(zhǎng)了大概20萬(wàn)人，所以，這樣更造成了大學(xué)生就業(yè)的困難。

第二，國(guó)內(nèi)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)正處于調(diào)整中，很多企業(yè)都需要優(yōu)質(zhì)的人才，但是大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、經(jīng)驗(yàn)等，往往達(dá)不到要求。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)樵诖髮W(xué)校園里，知識(shí)培養(yǎng)和社會(huì)需求有所脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)偏向理論，但是以職業(yè)教育為主的高職則不同。筆者對(duì)近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生在就業(yè)率方面優(yōu)于本科生。因此，學(xué)歷和就業(yè)率成反比例。同時(shí)，這樣的現(xiàn)象反映出了國(guó)內(nèi)矛盾的就業(yè)結(jié)構(gòu)，在經(jīng)濟(jì)下行的趨勢(shì)下，為了贏得競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)更需要技能型人才和管理型人才，但是大學(xué)本科教育出來(lái)的學(xué)生更加偏向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就，使得大學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求不相符，而這也是就業(yè)結(jié)構(gòu)最大的矛盾。

3.就業(yè)、創(chuàng)業(yè)互動(dòng)性路徑思考

3.1就業(yè)為主的策略

3.1.1政府的宏觀調(diào)控。

首先，政府應(yīng)采取措施大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適當(dāng)擴(kuò)大內(nèi)需，最大限度地開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，增加相關(guān)的就業(yè)崗位與渠道。加大對(duì)中小型企業(yè)的扶持力度，使其更快發(fā)展，提供更多就業(yè)崗位。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)有國(guó)家的立法保障，保證有法可依。最后，政府的資金支持對(duì)于就業(yè)工作至關(guān)重要。一方面，資金應(yīng)投放于經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為更多的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，對(duì)資金的使用情況要嚴(yán)格的進(jìn)行監(jiān)督控制，防止財(cái)政資金亂用。

3.1.2用人單位的全面配合。

定向培養(yǎng)、校企合作的方式是當(dāng)前促進(jìn)就業(yè)工作的有效途徑之一，能夠使用人單位和高校雙方互利共贏。一方面，大學(xué)生可通過(guò)實(shí)習(xí)適應(yīng)公司需要，最后更快地融入公司。另一方面，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力時(shí)，有的放矢，一定程度上避免結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，用人單位在招聘人員的過(guò)程中，應(yīng)樹立科學(xué)的人才觀，根據(jù)崗位說(shuō)明書，合理制定選人標(biāo)準(zhǔn)，避免就業(yè)歧視。

3.1.3高校優(yōu)中創(chuàng)新。

首先，學(xué)校的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)實(shí)時(shí)聯(lián)系國(guó)家的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，迎合市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)劃招生數(shù)量，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方向、設(shè)定專業(yè)類別，以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)培養(yǎng)相應(yīng)人才，避免盲目性。其次，各高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫徹大學(xué)生活全過(guò)程，并全員參加，發(fā)揮老師在就業(yè)中的指導(dǎo)作用，從就業(yè)心理指導(dǎo)到就業(yè)實(shí)戰(zhàn)技巧，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，全程為學(xué)生就業(yè)提供幫助。

3.1.4大學(xué)生自我培養(yǎng)首先，全面認(rèn)識(shí)自我是就業(yè)擇業(yè)的前提，畢業(yè)生應(yīng)接受客觀事實(shí)，準(zhǔn)確尋求職業(yè)定位，根據(jù)現(xiàn)實(shí)資源調(diào)整就業(yè)預(yù)期，制定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。基于當(dāng)前形勢(shì)，學(xué)生應(yīng)本著先就業(yè)后擇業(yè)的想法，盡量避免“高不成、低不就”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，所以，從學(xué)生自身角度，應(yīng)利用好假期的時(shí)間，積極參加到社會(huì)實(shí)踐中去，掌握社會(huì)技能，豐富社會(huì)閱歷，為更好地與用人單位對(duì)接打下基礎(chǔ)。最后，大學(xué)生應(yīng)大膽創(chuàng)業(yè)，走“畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”路線，即曲線創(chuàng)業(yè)。通過(guò)曲線創(chuàng)業(yè)，可以使學(xué)生在先期就業(yè)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及資金，提高創(chuàng)業(yè)熱情，了解行情和創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，提高創(chuàng)業(yè)成活率。

3.2創(chuàng)業(yè)為輔的策略

3.2.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

宏觀的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政策環(huán)境，教育環(huán)境和資金環(huán)境三個(gè)方面。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政策環(huán)境上看，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化政治經(jīng)濟(jì)體制改革，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)。從教育環(huán)境上看，應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)施，選用高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)。從資金環(huán)境看，應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的相關(guān)政策加以改革，特別是小額貸款，還可建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款專項(xiàng)，從資金上保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)施。

3.2.2提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)的主體仍是大學(xué)生本身，從自身角度看，創(chuàng)業(yè)率低，在于創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡??；創(chuàng)業(yè)成活率低，在于創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足。簡(jiǎn)而言之，即當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)整體水平不高。除高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)外，有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己捕捉市場(chǎng)動(dòng)向、收集信息并選取信息的能力，同時(shí)，可嘗試小投資開始，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這些途徑和方法都是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的必經(jīng)之路。

3.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙向互動(dòng)機(jī)制

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)雙向動(dòng)力機(jī)制，是一個(gè)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的過(guò)程。大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)是在緩解和解決就業(yè)難題這一背景下產(chǎn)生的，所以，深化推進(jìn)創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有效增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)容量，對(duì)于緩解就業(yè)具有積極的作用。一方面，在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)比較薄弱的階段，我們應(yīng)更多地依靠就業(yè)，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)反哺創(chuàng)業(yè)；另一方面，在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)作用顯著時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的緩解和驅(qū)動(dòng)作用，保持就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩者之間的良性互動(dòng)關(guān)系。

4.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，隨著全球經(jīng)濟(jì)下行的趨勢(shì)加重，學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題更加突出。因此，為了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，也為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要使就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形成互動(dòng)，這樣才能提高就業(yè)率，增加創(chuàng)業(yè)的成活率