在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透情感教育的方法

唐劍宏

摘 要：教師是學(xué)生情感的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，一堂小學(xué)語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，更要讓這個(gè)過(guò)程形成一種積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。從一定意義上說(shuō)，情感是課堂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的傳送帶、催化劑。因而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入情感教育就顯得十分必要，也是社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的必然要求.本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透情感教育談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；滲透；主體性

重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。善于運(yùn)用情感教育于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生內(nèi)在的情感因素，才是促使其樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的動(dòng)力。因此，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文必須重視情感教育。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以生為本的理念

在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師關(guān)注的只是教材知識(shí)的講授，在教學(xué)目的上就是學(xué)生能夠有效的記憶住相關(guān)的知識(shí)，在各類(lèi)考試中能考出好的成績(jī)，也就是說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)而展開(kāi)。語(yǔ)文學(xué)科作為社科類(lèi)、文學(xué)類(lèi)的學(xué)科，基本上學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有太多的困難，所以教師在講授的時(shí)候也非常輕松，只關(guān)注自身教學(xué)的進(jìn)度，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果基本上不給于考慮。在這種情況下，學(xué)生失去了濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能死記硬背，至于能否理解，就很難說(shuō)了，一時(shí)間出現(xiàn)了學(xué)生成績(jī)還算可以，但是學(xué)生的情感和德育發(fā)展滯后，很多學(xué)生存在情感障礙、審美障礙、交流障礙等。隨著課改的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，自覺(jué)的落實(shí)素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)好語(yǔ)文課堂的情感態(tài)度價(jià)值觀教育目標(biāo)。教學(xué)顧名思義有教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成，為此，教師在一線的教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)，語(yǔ)文教師要了解學(xué)生的情感發(fā)展情況，針對(duì)不同的學(xué)生采取針對(duì)性的措施，做到因材施教。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等因素，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究，共同思考、總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：通過(guò)課堂觀察、口述法、書(shū)面測(cè)試、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)等方式。每一種評(píng)價(jià)方式都有它獨(dú)有的特點(diǎn)，作為我們教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：真實(shí)、及時(shí)、對(duì)比、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。就算批評(píng)也要語(yǔ)言委婉一點(diǎn)，古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，更要在評(píng)價(jià)中引起高度的重視。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力；通過(guò)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以及依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，努力挖掘教材的情感教育因素等，這些對(duì)我們學(xué)生的言、行、舉、止都會(huì)起到非常重要的作用，正所謂“只要有心，處處皆教育”。

三、拓展學(xué)生的閱讀量，升華學(xué)生的情感

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美和情感，提升他們的表達(dá)和理解能力，還能熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和塑造人格魅力。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也較為復(fù)雜，包括基礎(chǔ)知識(shí)的講授、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)等。其中閱讀教學(xué)近些年在語(yǔ)文教學(xué)中的地位愈加重要，表現(xiàn)為各類(lèi)考試中國(guó)所占的分值居高不下，最為重要的是學(xué)生通過(guò)文章的閱讀可以得到情感和價(jià)值觀的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，一線的語(yǔ)文教師要不斷的革新教學(xué)思維，完善教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)耐卣归喿x素材，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。小學(xué)生在閱讀的時(shí)候，在素材的選取上具有開(kāi)放性，但是也必須在一定的范圍之內(nèi)。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀不局限于教材，但是也不能完全脫離“語(yǔ)文性”，為此這里的開(kāi)放性也是有一定度的，適當(dāng)?shù)耐卣归喿x素材，不但可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，還能讓學(xué)生熟悉多形式多題材的文章，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的基本情況，給學(xué)生安排一定的自主閱讀任務(wù)，比如中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。為此，教師可以讓學(xué)生針對(duì)性的閱讀一些文言文文章，如《論語(yǔ)》《孟子》等。對(duì)于近現(xiàn)代的文章，情感教育的素材頗多，如《魯迅全集》《朱自清全集》等。對(duì)于小說(shuō)等藝術(shù)類(lèi)文章，可以閱讀《水滸傳》《西游記》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《童年》等國(guó)內(nèi)外名著。在閱讀這些名著的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，閱讀之后盡量寫(xiě)一些讀后感或者讀書(shū)筆記之類(lèi)的，這樣學(xué)生就能有感而發(fā)，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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