水族地區(qū)高中英語高效課堂的構(gòu)建

馮雪娥

摘 要：教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)階段，應(yīng)該將提高教學(xué)質(zhì)量放在首位。一方面著重英語課堂教育教學(xué)，在教學(xué)課程上著重優(yōu)化，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量，另一方面要著重輔導(dǎo)和優(yōu)撫英語成績不太理想的學(xué)生，只有這樣，才能加快我們高中英語高效課堂的建設(shè)。而水族地區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，在英語教學(xué)上還存在很大滯后性的問題，筆者通過實踐和探索水族地區(qū)高中英語高效課堂的構(gòu)建，提出自己的以下觀點。

關(guān)鍵詞：水族地區(qū)；高中英語；高效課堂；構(gòu)建；教學(xué)質(zhì)量

由于水族地區(qū)地理位置、交通、經(jīng)濟(jì)以及歷史等種種原因，導(dǎo)致其高中英語教學(xué)整體較為薄弱，在義務(wù)教育高度普及的今天，越來越多的人們將目光投入到了高中英語教學(xué)上，因為高中英語教學(xué)的根本目的就是使人才得到進(jìn)一步教育，為之后升至大學(xué)，進(jìn)入社會打好英語基礎(chǔ)。而在我縣，高中英語教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有很大程度的差距，水族地區(qū)諸多因素的不足，例如經(jīng)費、設(shè)施和師資力量等，都嚴(yán)重制約著水族地區(qū)高中英語高效課堂的構(gòu)建。如何構(gòu)建高中英語高效課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，下面結(jié)合教學(xué)實踐和研究探索，得出以下的一些經(jīng)驗和思考。

一、巧妙設(shè)計問題，提高課堂效率來建設(shè)英語高效課堂

近些年，筆者通過到水族地區(qū)各學(xué)校聽評課，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在英語教學(xué)上存在過于空泛、淺顯或者過于深奧等問題，老師對于問題的設(shè)置雖然可以吸引學(xué)生，但過于空泛、淺顯的問題使學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)英語，因為只需要簡單的回答YES或者NO即可。而過于深奧的英語教學(xué)，使學(xué)生根本無法接觸到老師授課的本質(zhì)，無法鍛煉學(xué)生的思維和英語技巧。教師如果想要構(gòu)建英語高效課堂，就必須要在上課伊始就對整節(jié)課有一個宏觀的把握，前后的問題都需要老師認(rèn)真斟酌，不能毫無聯(lián)系。提出的問題要有一定針對性，讓學(xué)生知道老師的意圖是什么，使學(xué)生在尋找答案的思維活動中，不斷拓寬知識面和提升思維，提高課堂效率。巧妙的設(shè)計問題，可以讓學(xué)生放松自己。

二、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以此構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效課堂的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、靈活性和創(chuàng)造性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以高中英語高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，就必須在尊重學(xué)生的人格和品性，倡導(dǎo)師生之間平等交流之上，通過這種師生亦師亦友的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主提出問題并且解決問題。水族地區(qū)大部分老高中英語教師并非英語專業(yè)教師，所以在教學(xué)上還存在一些不足，但是教師可以在英語教學(xué)的過程中，對本課的重、難點提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點、突破難點，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)問題。這樣既能展現(xiàn)老師的引導(dǎo)功能，也可以讓學(xué)生了解自我的主體地位，從而更好地構(gòu)建英語高效課堂。

三、注重實質(zhì)，讓學(xué)生注重獨立思考

就個人隨堂聽課所做記錄來看，很多英語教師在課堂上能夠鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題、盡力表演，但是并沒有真正的提升學(xué)生實際運用英語的水平和能力。大部分英語老師只是簡單的提供句型，讓學(xué)生進(jìn)行固定內(nèi)容的對話，卻忽視了最重要的實質(zhì)性問題，也就是學(xué)生獨立自主思想的培養(yǎng)和自主構(gòu)建知識體系。學(xué)生對英語知識只是單純的模仿，并沒有真正結(jié)合自己所想，教師應(yīng)該留有空白，多讓學(xué)生自主對教材進(jìn)行改變。目前，水族地區(qū)大多數(shù)的教師在英語課堂上，引導(dǎo)學(xué)生表演的模式較為單一，這就要求教師要不斷豐富表現(xiàn)形式，盡可能激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引其注意力。

四、如何建設(shè)高效課堂

1.建設(shè)高中英語高效課堂需要在建立伊始吸引學(xué)生

如果老師能很好的吸引學(xué)生，授課伊始就能理解學(xué)生的想法，激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲與興趣，并且可以很好的把握學(xué)生心理狀態(tài)的動向，課堂就會很成功。學(xué)生是否思維集中，維持這種心理狀態(tài)動向并且貫穿于整個高中英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動之中，直接影響著高中英語課題教學(xué)的效果。

2.課堂的導(dǎo)入應(yīng)該具有針對性、啟迪性、簡潔性和趣味感

有針對性的課程，往往可以滿足學(xué)生的聽課需要。而開拓學(xué)生的思維能力十分重要，這就需要我們老師能夠在高中英語課堂中導(dǎo)入更富有啟迪性的問題。更為簡潔的導(dǎo)課，一方面可以節(jié)約老師的備課時間，并且能夠?qū)⒏嗟臅r間留給同學(xué)自主思考問題。而趣味性的導(dǎo)課，不僅能夠吸引學(xué)生，還可以活躍課堂氣氛，使課堂變得有趣生動。在這樣的導(dǎo)課中，學(xué)生會全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.建立合作制度，學(xué)生間形成興趣小組

水族地區(qū)高中較少，學(xué)生人數(shù)也較為集中，實施小班教育的可行性不大，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)習(xí)偏弱的學(xué)生無法接受單獨輔導(dǎo)，而成立了興趣小組以后，學(xué)生們可以一同研究老師提出的問題，在課余時間，學(xué)生之間有充足的時間，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，這樣不僅學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能更加深入了解所學(xué)習(xí)過的知識，也可以讓學(xué)習(xí)成績偏弱的學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。

五、結(jié)束語

教無定法，老師應(yīng)該做到因材施教，在教育較為滯后的水族地區(qū)，高中英語高效課堂的建設(shè)切不可生搬硬套，我們應(yīng)該掌握現(xiàn)有的知識，不斷發(fā)掘先進(jìn)的英語教學(xué)方式，結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生實際情況，因勢利導(dǎo)，不斷分析和總結(jié)出真正適用于水族地區(qū)高中英語高效課堂的構(gòu)建方法，并長足的發(fā)展下去，實現(xiàn)高中英語教學(xué)在水族地區(qū)的高水平進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林新芳.簡述高效課堂建設(shè)的構(gòu)建[J].中國科教出版社，2005（04）：13-14.

此文為縣級課題的論文，“課題編號sdxkt2017008”