美術(shù)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)策略研究

周俊

摘 要：文章立足于美術(shù)課堂，從評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化、激發(fā)熱愛之情，評(píng)價(jià)方式多樣化、促生審美激情，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、提升情感境界三個(gè)方面研究用藝術(shù)化的課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情，從而喚起學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)情感；課堂評(píng)價(jià)；積極情感

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0084-01

美術(shù)作為人類文化傳承的載體之一，具有傳遞情感、陶冶情操、促進(jìn)審美等價(jià)值，美術(shù)的情感作用對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展功不可沒，美術(shù)課程可以陶冶學(xué)生的高尚情操，喚起學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛之情。新的教學(xué)理念要求教學(xué)目標(biāo)多元化，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的習(xí)得，更要注重學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)要素，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的情感。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化，激發(fā)熱愛之情

“教育在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯逃x不開教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)語(yǔ)言藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)如和煦的春風(fēng)溫暖學(xué)生心靈，如鏗鏘的戰(zhàn)鼓催學(xué)生奮進(jìn)。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，除了利用美術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力來(lái)吸引與激發(fā)學(xué)生興趣，還可以借助課堂評(píng)價(jià)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情感。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)應(yīng)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。好的課堂評(píng)價(jià)態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言要靈動(dòng)，時(shí)機(jī)要適當(dāng)，還要因人而異。例如，教學(xué)“粉印紙版畫”一課時(shí)，在組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了粉印紙版畫及其制作步驟后，教師讓學(xué)生親手操作體驗(yàn)。由于學(xué)生是第一次嘗試制作，有的在刻模板時(shí)力度不夠，印出來(lái)的版畫比較模糊，有的由于沒有控制好顏料與水的調(diào)制比例，水分加多了，印出來(lái)的畫很淡。學(xué)生們的作品雖然比較稚嫩，但為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，教師風(fēng)趣地評(píng)價(jià)道：“你們的粉印紙版畫屬于朦朧派，很有意境。”孩子們沒想到教師會(huì)對(duì)他們作出如此評(píng)價(jià)，望著自己的勞動(dòng)成果心里喜滋滋的。語(yǔ)言藝術(shù)化是提高評(píng)價(jià)效果的前提，悅耳舒心的話語(yǔ)能夠鞭策與鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往與追求。

二、評(píng)價(jià)方式多樣化，促生審美激情

美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，具有豐富的情感性，不但能夠美化學(xué)生的生活，還能提升學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生審美創(chuàng)造意識(shí)。發(fā)揮美術(shù)課程的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美欣賞、鑒別等方面的能力，激發(fā)學(xué)生審美情緒是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷激勵(lì)功能，通過(guò)科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促生學(xué)生的審美情趣，提高正向積極的美術(shù)情感。科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)形式單一，而應(yīng)方式多元化，多元化方式的課堂評(píng)價(jià)能給學(xué)生一種新鮮感與成就感，避免了教學(xué)的單調(diào)與枯燥，讓教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。在美術(shù)課堂中應(yīng)經(jīng)常采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自主評(píng)價(jià)等方式，做到評(píng)價(jià)多元化。例如，在教學(xué)“三原色與三間色”一課時(shí)，教師增加了審美教育這一目標(biāo)，借助顏色的調(diào)配培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美情趣。教師在教學(xué)中組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三原色后，讓學(xué)生自主動(dòng)手將其中兩種顏色兌水調(diào)制成另一種新的顏色，從而引導(dǎo)學(xué)生在自主操作中認(rèn)識(shí)橙、綠、紫三種間色，最后，再讓學(xué)生混合調(diào)制各種顏色。學(xué)生展開想象，根據(jù)各自的喜好，描繪出豐富多樣的圖案。在展示評(píng)價(jià)階段，教師沒有獨(dú)斷專行地進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，首先讓展示的學(xué)生邊匯報(bào)邊自我評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒想到學(xué)生的評(píng)價(jià)精彩紛呈，他們大膽地發(fā)表自己的看法，以自己的審美觀從用色到構(gòu)圖做出獨(dú)特的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)將審美激情推向高潮。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，提升情感境界

為了避免課堂評(píng)價(jià)的假大空，教師要做到評(píng)價(jià)內(nèi)容真實(shí)，評(píng)價(jià)目標(biāo)指向明確。素質(zhì)教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)要實(shí)施全面評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)重知識(shí)評(píng)價(jià)的落后觀念，從單一的知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為綜合性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師在美術(shù)課堂評(píng)價(jià)中，要力求達(dá)到評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，有知識(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，有美術(shù)技能方面的評(píng)價(jià)，有過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，有學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的評(píng)價(jià)，還有同伴合作情況的評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化提升了學(xué)生的情感境界。例如，“生活離不開電話”是一節(jié)美術(shù)手工課，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手制作電話的過(guò)程中提高動(dòng)手能力、想象能力與創(chuàng)造能力。教師讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，小組合作充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了眾人的智慧，各組制作出了各種美觀實(shí)用的電話模型。教師在評(píng)價(jià)階段，不僅對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還針對(duì)他們的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)了善于合作的學(xué)生，贊美了他們的團(tuán)結(jié)互助精神。教師的超越美術(shù)范疇的評(píng)價(jià)更加激勵(lì)了學(xué)生的情感，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中懂得做人，學(xué)會(huì)合作與分享。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)當(dāng)代著名作家三毛說(shuō)過(guò)：“說(shuō)起一生對(duì)于美術(shù)的愛，其實(shí)仍然萌芽在小學(xué)?！毙W(xué)階段是人生成長(zhǎng)的重要階段，為人的一生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)人的積極情感與價(jià)值觀的形成具有重大的影響，教師要立足小學(xué)美術(shù)課堂，用藝術(shù)化的課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙炎琴.對(duì)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的探究[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（05）.

[2]楊杰.小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].美術(shù)教育研究，2015（16）.