課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展建設(shè)對(duì)策分析

涂艷

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生升學(xué)壓力的不斷增大，課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校的生存空間越來(lái)越大，如何使得課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校良性發(fā)展，文章主要通過(guò)教學(xué)管理的內(nèi)容與要求分析，以教學(xué)組織管理為突破口，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展建設(shè)。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；教學(xué)；組織管理

引言：

當(dāng)前，稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源與公眾的迫切需求之間存在較大差距，使得民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)并迅速成長(zhǎng)。每年兩會(huì)對(duì)于民辦機(jī)構(gòu)的定位及發(fā)展問(wèn)題，都會(huì)有相關(guān)的教育專家進(jìn)行討論。特別是在今年兩會(huì)期間一篇名為《課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，僅僅規(guī)范還不夠》的文章，又一次將關(guān)注的焦點(diǎn)放在了民辦教育機(jī)構(gòu)的身上。[1]民辦教育機(jī)構(gòu)如何成為社會(huì)體制內(nèi)教育機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充，如何能成為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)異人才的搖籃，如何能為整個(gè)社會(huì)的教育良性健康的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)都成為筆者思考的問(wèn)題。從21世紀(jì)初至今，社會(huì)的各類課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的數(shù)量及規(guī)模都得到迅猛的發(fā)展，為社會(huì)和家庭不斷培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子，獲得廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)，得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。最關(guān)鍵的是學(xué)生從這里成長(zhǎng)，為莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和創(chuàng)造美好明天建立了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。在這里，同學(xué)們不僅僅能夠提高了自身的學(xué)業(yè)，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。正如一些教育機(jī)構(gòu)的教育理念中提到的：“給孩子一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)快樂高效的學(xué)習(xí)?！蹦壳?，隨著生源的增多，課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校會(huì)面臨著一系列的問(wèn)題，如校點(diǎn)擴(kuò)大、培訓(xùn)項(xiàng)目增多，師資緊缺等問(wèn)題。筆者認(rèn)為的可持續(xù)發(fā)展是一種極具生命力的存在，既包含富有活力的存在，又包含為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造更好的前提，在發(fā)展中為未來(lái)更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。因此，以教學(xué)管理的視角對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展建設(shè)，有以下幾個(gè)方面建議：

一、總體思路

課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校應(yīng)該以精細(xì)化的管理為辦學(xué)特色，推行特有的管理模式，塑造優(yōu)良的人文環(huán)境，狠抓制度建設(shè)，從思想道德、興趣目標(biāo)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)科基礎(chǔ)及考試技巧著手，使補(bǔ)習(xí)學(xué)生思想、學(xué)業(yè)獲得了雙豐收。通過(guò)扎實(shí)管理，精細(xì)的質(zhì)量分析，精準(zhǔn)地掌握教情與學(xué)情，推行知識(shí)點(diǎn)“無(wú)死角”的補(bǔ)習(xí)措施。通過(guò)一流的師資和一流的管理，建設(shè)健康有序的教師梯隊(duì)，為課外補(bǔ)習(xí)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)平臺(tái)。[2]

二、明確課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容和要求

教學(xué)是每一個(gè)學(xué)校的中心任務(wù)，對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，教學(xué)效率的高低和質(zhì)量的好壞將直接決定著學(xué)校的辦學(xué)口碑及生源。首先，加強(qiáng)對(duì)全體教師先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)思想的引導(dǎo)，幫助年輕教師樹立正確的教學(xué)理念，一定將每一個(gè)課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校的教育理念深入到每一個(gè)教師的心中。培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)是“影子教育系統(tǒng)（shadow education system）”的提法，其實(shí)我們已經(jīng)感受到了培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于我國(guó)學(xué)制教育中每一個(gè)階段的學(xué)生就像影子一樣分不開，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。我們?cè)谡劮謹(jǐn)?shù)提高的時(shí)候也要強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)掌握能動(dòng)性的創(chuàng)造能力，“分?jǐn)?shù)”的刺激也許是短暫的，對(duì)于一個(gè)正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力（問(wèn)題，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑）的培養(yǎng)才是至關(guān)重要的。其次，做好教研組工作。通過(guò)有關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)、交流與研究等工作以提高年輕教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，在以傳授接受為主的教學(xué)模式下，鼓勵(lì)采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)模式。（體制下的教學(xué)課堂常常為按期完成工作量，一般采用的是傳授接受式的教學(xué)模式；而補(bǔ)習(xí)學(xué)校在教學(xué)方法上應(yīng)該要下功夫，做到課堂生動(dòng)、師生互動(dòng)、效果明顯。）從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，信息泛濫的今天，還應(yīng)提倡每科教師對(duì)于自身專業(yè)進(jìn)行一定的前沿性地思考和創(chuàng)新，并掌握最新課改的資訊與動(dòng)態(tài)，這對(duì)于教學(xué)是有益而無(wú)弊的。[3]最后，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)平時(shí)檢查和階段檢查、全面檢查和重點(diǎn)檢查、過(guò)程檢查和結(jié)果檢查相結(jié)合，對(duì)所獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)、有效地干預(yù)和控制，在最短的時(shí)間內(nèi)將制約學(xué)生進(jìn)步和成績(jī)提高的消極因素找到并加迅速解決。

三、加強(qiáng)教師管理的內(nèi)容和要求

教師管理是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，具備一支優(yōu)秀的健康發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)學(xué)校取勝的關(guān)鍵因素。教師的工作具有復(fù)雜性，勞動(dòng)量也具有不可測(cè)量性，但對(duì)于突出社會(huì)效益又要著重經(jīng)濟(jì)效益的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，選拔、任用、培養(yǎng)與考評(píng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要層層把關(guān)，才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，才能保證高質(zhì)的教學(xué)效果。

（一）教師管理的內(nèi)容

在選拔年輕教師方面：第一，資格控制。熱愛教育事業(yè)，具有良好的品德，有教育教學(xué)能力，口齒清晰，系統(tǒng)掌握所任科目的學(xué)科知識(shí)，能夠較全面地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、考試目標(biāo)、考題分析等相關(guān)內(nèi)容，獲得教師資格證的應(yīng)聘者優(yōu)先。第二，編制控制。在考慮學(xué)校的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的前景，來(lái)進(jìn)行編制人數(shù)。第三，錄用控制。學(xué)校通過(guò)正規(guī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、高校學(xué)生科部門或者是就業(yè)中心等渠道進(jìn)行公開招聘，以增強(qiáng)新進(jìn)教師的入職信心，端正工作態(tài)度。

在任用的方面：第一，新老搭配。年輕教師缺少實(shí)際教學(xué)教研，需要在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，因此，要充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師的傳、幫、帶作用。年輕教師要定期進(jìn)行聽課、試講，并由老教師來(lái)點(diǎn)評(píng)、打分，作為考評(píng)項(xiàng)目之一，為形成良性健康的教師梯隊(duì)打好基礎(chǔ)。第二，立足全局。抓好當(dāng)前的教學(xué)工作的同時(shí)，也要考慮新教師的發(fā)展，對(duì)于有想法、有創(chuàng)意、有點(diǎn)子的年輕教師的鍛煉機(jī)會(huì)，使我們的教師隊(duì)伍永葆生機(jī)和活力。

（二）處理好幾方面的關(guān)系

在明確了教學(xué)管理和教師管理的內(nèi)容之后，要注意協(xié)調(diào)以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持全面教學(xué)質(zhì)量管理（教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量、“尖子生”的數(shù)量大多數(shù)學(xué)生多達(dá)的實(shí)際水平、分?jǐn)?shù)與能力）；堅(jiān)持全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理（教師的備課、上課、輔導(dǎo)和學(xué)生、預(yù)習(xí)、聽講作業(yè)）；堅(jiān)持全員過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理（任課教師和全體教職員工）。

四、發(fā)展趨勢(shì)與走向

首先，實(shí)現(xiàn)聘任制。在人事制度的規(guī)范下，實(shí)行崗位管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，并體現(xiàn)一定的績(jī)效與獎(jiǎng)勵(lì)。其次，科學(xué)化和人性化相結(jié)合，崗位職責(zé)的“硬管理”和尊重教師的“軟管理”相結(jié)合。最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織的效應(yīng)。培訓(xùn)學(xué)校教師其中最大的特點(diǎn)是來(lái)自不同的單位，或有著不同的身份，但作為正式組織中的群體，我們一定要注重群體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)好不同身份教師的人際關(guān)系，打造一支能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍，而且是為榮譽(yù)而戰(zhàn)的教師隊(duì)伍。適時(shí)地組織相關(guān)的一些活動(dòng)，如培訓(xùn)活動(dòng)、考查學(xué)習(xí)、集體素拓等活動(dòng)增強(qiáng)教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷麗.課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，僅僅規(guī)范還不夠[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-03-14

[2]劉東芝.課外補(bǔ)習(xí)教育的規(guī)范化管理[J].教育理論與實(shí)踐，2011（01）

[3]閆闖.補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)面對(duì)的邏輯困境及其行為[J].蘭州學(xué)刊，2015（02）