關(guān)于提高技工學(xué)校UG軟件教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐

林嬌

【摘要】UG（Unigraphics NX）軟件是技工學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到重要的支撐作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展具有重要的意義。筆者針對(duì)當(dāng)前技校學(xué)生的特點(diǎn)，就如何提高UG軟件教學(xué)質(zhì)量，從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)例教學(xué)、分層教學(xué)以及小組學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】UG 實(shí)例教學(xué) 分層教學(xué) 小組學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0255-01

UG（Unigraphics NX）出品于Siemens PLM Software公司，它是一個(gè)交互式CAD、CAE、CAM系統(tǒng)，專為用戶的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和加工過(guò)程提供了數(shù)字化造型和驗(yàn)證手段，廣泛應(yīng)用于家電、汽車、模具等行業(yè)，是技工學(xué)校數(shù)控、模具專業(yè)的核心課程。學(xué)習(xí)UG軟件必先具備機(jī)械制圖、模具設(shè)計(jì)及機(jī)械加工基礎(chǔ)等知識(shí)。技工學(xué)校的生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)未來(lái)的發(fā)展缺乏信心，形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維能力較弱。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和UG 教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

1.激發(fā)興趣，樹(shù)立信心

緒論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵課，是課程開(kāi)始的前言課，是學(xué)生了解課程的重要環(huán)節(jié)，教師要精心上好這堂課。一是要對(duì)該課程進(jìn)行概括性的介紹，讓學(xué)生了解UG軟件的應(yīng)用領(lǐng)域和對(duì)今后發(fā)展的重要意義；二是介紹課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生對(duì)該課程和后續(xù)學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心；三是教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)上課的內(nèi)容要仔細(xì)推敲，對(duì)教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)要精心安排，并搜集有關(guān)的視頻、圖片等素材，在課堂上精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，爭(zhēng)取給學(xué)生留下良好的第一印象。

2.項(xiàng)目引領(lǐng)，實(shí)例教學(xué)

UG是目前最具競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)械軟件，可應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、加工編程、分析、渲染等環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了AUTOCAD軟件課程，但UG軟件功能強(qiáng)大，命令工具眾多，尤其是曲面造型的難度較大，與AUTOCAD的應(yīng)用側(cè)重有所不同，繪圖的方法也千差萬(wàn)別。為了增強(qiáng)課堂吸引力，筆者以實(shí)例教學(xué)代替系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成實(shí)圖案例，以項(xiàng)目引領(lǐng)。如 “圓形陣列”命令的學(xué)習(xí)，教師以羽毛球（右圖）為實(shí)例，通過(guò)對(duì)羽毛球的繪制，使學(xué)生掌握“圓形陣列”命令的使用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，如何將所學(xué)到的命令靈活的運(yùn)用到其他案例中去，從而提高學(xué)生的綜合繪圖能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以實(shí)例訓(xùn)練為主線，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要是分析實(shí)例，講解注意事項(xiàng)，充當(dāng)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.因材施教，分層教學(xué)

目前，中等職業(yè)學(xué)校普遍是無(wú)“門檻”式招生，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等都存在著較大的差異。如果仍就采用統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度，必然會(huì)造成一部分學(xué)生“吃不消”，而另一部分學(xué)生則“吃不飽”。因此，教師可采用“統(tǒng)一講授、分層練習(xí)”的方法，滿足學(xué)生的差異需求。課堂練習(xí)要準(zhǔn)備兩份，一份為必做，要求全體同學(xué)完成，另一份為備用，要求操作進(jìn)度快、接受能力強(qiáng)的同學(xué)完成。這樣既能有效地控制教學(xué)秩序，又能使不同程度的學(xué)生得到不同的練習(xí)，確保他們都能“吃飽吃好”。

4.小組學(xué)習(xí)，互學(xué)共進(jìn)

有效的競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，同時(shí)大大地提高了教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師有目的地將學(xué)生分成若干小組，并設(shè)立小組長(zhǎng)，每組由4-6名學(xué)習(xí)表現(xiàn)差異的學(xué)生組成。在上機(jī)座位編排時(shí)，要求小組成員集中就坐，并有意安排學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的穿插而坐，相鄰結(jié)成對(duì)子，便于訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行互相幫助，有效地兼顧了學(xué)生的差異。另一方面，要充分發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)作用，精心設(shè)計(jì)、組織各種形式的小組比賽活動(dòng)，讓各成員都積極參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到互學(xué)共進(jìn)的目的。

5.結(jié)束語(yǔ)

UG軟件是技工學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程體系中占有重要的位置，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展有著重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的研究，樹(shù)立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)、實(shí)例教學(xué)、分層教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方法策略，不斷提高UG軟件教學(xué)質(zhì)量。