淺析農(nóng)村小學生寫作興趣與思維的培養(yǎng)

謝禮軍

【摘要】習作教學是語文教學的重點，尤其是在農(nóng)村小學中，習作教學仍然存在著很大的問題，其中學生的寫作興趣低、寫作思維較差是其中的主要問題。這些問題如果得不到有效的解決，那么農(nóng)村習作教學將難以開展，學生的寫作能力也難以實現(xiàn)突破。

【關鍵詞】興趣 觀察 鼓勵

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0100-01

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的一些小學生寫作能力普遍不高，而寫作是語文學習中的重要內容，如果寫作能力得不到有效的提高，那么他們的語言素養(yǎng)和整體語文水平都不能得到很好的提高。提高學生的寫作水平，可以從培養(yǎng)他們的寫作興趣入手，進而培養(yǎng)他們的寫作思維。這樣，學生們才能建立寫作的信心，更加積極主動地進行寫作。久而久之，他們的思維也能得以提高。下面，我結合多年的教學經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的寫作興趣與思維進行了論述，望給廣大教師的教學帶來幫助。

一、多種教學方式相結合，激發(fā)學生寫作興趣

很多農(nóng)村地區(qū)的小學生受家庭條件的影響，在課下并沒有很好的學習環(huán)境，不利于教師開展課余作文活動。因此，教師要充分地利用好課堂，優(yōu)化課堂教學手段，豐富課堂教學內容，點燃學生的寫作興趣。這樣，學生們寫作的積極性才更高，寫作水平才能得以提高。

在寫作教學時，我有效地利用了教材中每個單元的“口語交際”板塊，為了營造良好的課堂氣氛，活躍學生的思維，我鼓勵學生們發(fā)揮自己的思維去將其進行改編，改編后在課上進行表演。學生們表演時，我讓學生們仔細觀察體會表演的情境，將表演中的一些細節(jié)進行記錄。然后，根據(jù)自己的筆記將其潤色成文，整合成一篇完整的文章。除此之外，為了豐富學生的習作活動，我會定期組織習作比賽，從學生的作品中挑選出優(yōu)秀的文章放在課上進行展示，對其他學生帶來借鑒意義，使他們能夠認識到自己作文的不足之處。這樣一來，既對學生們展示了指導意義，又激發(fā)了學生們的競爭心理，營造了一個更加濃厚的寫作氛圍，這對于激發(fā)學生學習興趣，提高學生的習作水平都是大有裨益的。

二、鼓勵學生做個生活的有心人

作為一名語文教師，必須要讓學生們做個生活的有心人，引導他們細心地觀察生活，讓他們從生活中積累素材，從生活中獲得感悟。這樣，他們的寫作水平才能得以提高。

首先，要引導學生們觀察自然。農(nóng)村雖然相對貧困，生活條件較差，但是卻有著得天獨厚的自然條件，而這些也是孕育靈感的良好場所。教師要引導學生們發(fā)現(xiàn)美，感悟美，并激發(fā)他們描寫美的熱情。在一次習作課上，外面下起了小雨，這時，我就讓學生們打開窗戶去感受，觀察被風吹得輕輕搖擺的樹苗，聆聽小雨落在地上“滴答滴答”的聲音。我讓學生們閉上眼睛去體會，我對他們進行引導，幫助他們在頭腦中形成一幅美麗的畫卷。接下來，我讓他們以此為話題進行寫作。我發(fā)現(xiàn)學生們的寫作水平有了明顯的提高。

除此之外，做一個生活的有心人就要多關注身邊的小事，這些小事包括在學校發(fā)生的、在家里發(fā)生的、聽說的、眼見的，等等。如果用心體會這些小事的話，會發(fā)現(xiàn)這些都是良好的寫作素材。教師可以讓學生們每人準備個筆記本，要求他們寫隨筆，將一些有趣的事情記錄下來。久而久之，學生們的寫作素材就會變得更加豐富，他們的寫作興趣和思維能力也能得到提高。

三、進行賞識教育，多鼓勵

農(nóng)村的孩子受外在環(huán)境的影響，可能更加貪玩、好動，很多農(nóng)村教師在面對學生們的這些表現(xiàn)時，會表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度，對學生進行謾罵，甚至會進行體罰，這就給學生們的心理造成了陰影，不僅不利于他們學習成績的提高，而且對于他們的成長也是不利的。因此，要激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的思維能力，必須要培養(yǎng)學生的信心。

我在進行習作教學時，不僅為學生們講解一些必要的寫作知識和技巧，而且對學生們的“閃光點”進行了賞識點評，對學生表現(xiàn)出了足夠的肯定。同時，在課上我會給學生們留出更多的時間進行表達，讓他們大膽去說、大膽去寫。然后，針對他們寫作中存在的問題進行客觀的評價，讓每個學生都能享受寫作的樂趣。只有用愛去澆灌學生的心靈，他們學習的興趣才會更高，才能在說與寫的過程中提高自己的思維，提升自己的寫作水平。

總之，農(nóng)村習作教學中仍然存在著很多問題。作文一名語文教師，應該對學生表現(xiàn)出足夠多的關懷和愛，利用更加豐富多樣的教學手段去優(yōu)化語文課堂，讓每個學生都能感受到習作的快樂。

參考文獻：

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