動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)的探索與實踐

夏敏+甄巍+高薇華+李劍平

摘要：“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班計劃”創(chuàng)新跨校聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立了人文、藝術、技術三位一體、有機融合的動畫人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了興趣導向、多元選拔、生源質(zhì)量的有機統(tǒng)一，促進了學生個性化發(fā)展，是中國動畫教育史上的一次有益探索。

關鍵詞：動漫計劃；三校聯(lián)合培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

動漫產(chǎn)業(yè)對于滿足人民群眾精神文化需求，傳播先進文化，豐富群眾生活，促進青少年健康成長，進一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴大消費和就業(yè)，培育新的經(jīng)濟增長點具有重要意義。在國家一系列動漫產(chǎn)業(yè)政策扶植下，我國動漫行業(yè)蓬勃發(fā)展，但是仍然存在著諸多不足。其中，最大的問題是動漫原創(chuàng)力不足。就動漫原創(chuàng)藝術人才培養(yǎng)來看，主要是三個環(huán)節(jié)不盡如人意：生源選拔，大學教育和社會培養(yǎng)。因此，加強動漫原創(chuàng)人才的培養(yǎng)，強化人才支撐，成了一個重要的課題。為應對這種局面，各大高校和職業(yè)院校紛紛開設動畫或數(shù)字媒體藝術專業(yè)，動漫人才培養(yǎng)規(guī)模日趨擴大，并取得了一定成效，但與歐美、日本等動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家相比，仍有一定的差距，特別是在課程設置、師資結(jié)構(gòu)、教學思路、培養(yǎng)定位等方面有明顯不足。需要借鑒國際經(jīng)驗，重視基礎培養(yǎng)、強化學習方法的訓練，促進技術與藝術的有效融合，并通過產(chǎn)學研結(jié)合，保證動漫人才的培養(yǎng)規(guī)格。

根據(jù)國家關于推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體部署，為培養(yǎng)適應國家、社會需求的動漫高端人才，教育部、文化部于2011年決定在北京師范大學、中國傳媒大學和北京電影學院（以下簡稱“三?！保嵤皠勇叨巳瞬怕?lián)合培養(yǎng)實驗班計劃”（以下簡稱“動漫計劃”），并從2012年開始培養(yǎng)動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班學生（以下簡稱“動漫實驗班”）。四年多來，三校充分發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外動漫人才培養(yǎng)先進經(jīng)驗，以提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式為重點，以加強實踐環(huán)節(jié)為突破口，深入推進動漫計劃實施，形成了“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的動漫人才培養(yǎng)新機制。

一、實施“動漫計劃”，大力推進高端復合型動漫人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)目標

“動漫計劃”的總體目標是：創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式，提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)一批信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)動漫專門人才，為我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才保證和智力支撐。

“動漫計劃”的具體目標是，在改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新管理模式的基礎上，配備一流的師資，提供一流的學習條件和環(huán)境，營造一流的學術氛圍和開放的交流平臺，努力把學生培養(yǎng)成為具有良好的人文藝術素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握動畫和相關學科理論知識和前沿制作技術，具有藝術探索精神和創(chuàng)作實踐能力，能夠在動漫產(chǎn)業(yè)的核心領域從事策劃、創(chuàng)意、編劇、導演、設計及制作等工作的高端復合型創(chuàng)新性人才。

2.人才培養(yǎng)舉措

（1）建立三校聯(lián)合培養(yǎng)機制。北京師范大學、中國傳媒大學和北京電影學院組成跨校聯(lián)合體，共同舉辦動漫實驗班，從2012年秋季學期開始，在三校錄取的新生中選拔21名本科生進入實驗班，每校7名，已連續(xù)招收四屆。學生在第一學年依托北京師范大學的通識教育基礎，接受人文素養(yǎng)和藝術基礎課程的學習；第二學年進入北京電影學院，開始動畫學科基礎課和專業(yè)課的學習；第三學年在中國傳媒大學完成動畫專業(yè)技術與創(chuàng)作課程的學習；第四學年學生返回學籍所在大學，但可以跨校選擇畢業(yè)創(chuàng)作指導老師，并完成畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文。

“動漫計劃”成立了三校專家工作組、聯(lián)合工作組和校級工作組，制定了動漫計劃實施方案、培養(yǎng)方案、學生選拔方案、學生管理規(guī)定、導師聘任辦法、經(jīng)費管理與使用辦法等9份管理規(guī)定，通過專家工作組會議、教學研討、問卷調(diào)查等形式，對實驗班的培養(yǎng)過程進行全程跟蹤，協(xié)調(diào)解決計劃實施中出現(xiàn)的各種問題。

（2）個性化方案、小班化教學激發(fā)學生創(chuàng)意潛能。動漫實驗班培養(yǎng)方案構(gòu)建了由人文藝術素養(yǎng)課程、學科基礎課程、專業(yè)課程、課外實踐課程四大模塊構(gòu)成的課程體系。在注重傳統(tǒng)動畫專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。課程修讀采取必修課和選修課相結(jié)合的模式，既保證學生具備寬厚的基礎，又促進學生個性化發(fā)展。學科基礎課和專業(yè)核心課程聘請國內(nèi)外高水平師資單獨開設，堅持小班教學，注重課堂教學、實踐教學和創(chuàng)意訓練相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的審美直覺和想象力。

（3）實踐教學內(nèi)容豐富、形式多樣?！皠勇媱潯睒?gòu)建了由認知實踐、技能實踐、專業(yè)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)實習組成的貫穿四年的實踐教學體系，通過學術沙龍、參展參賽、交流考察、參與高端項目實踐和駐一流企業(yè)實習項目等靈活多樣的方式，組織學生參與國內(nèi)外動漫實踐，努力實現(xiàn)人文素養(yǎng)視覺化、動畫流程感知化、動畫實踐項目化、畢業(yè)創(chuàng)作品質(zhì)化。

3.共享三校優(yōu)質(zhì)教育教學資源

三校向?qū)嶒灠鄬W生全面開放圖書館，使其具有和研究生相同的借閱、使用權限。三校在各自培養(yǎng)階段為實驗班學生安排實驗室和工作室，提供住宿，并納入學校常規(guī)管理；設立專項經(jīng)費并完善學生資助體系，專項經(jīng)費主要用于聘請校內(nèi)外優(yōu)秀師資、學生國際交流、學生科研訓練和實踐活動、教學資源建設等。三校學生在各階段就讀的大學申請校級、市級和國家級獎學金，在學籍所在大學申請助學金、助學貸款。

除組織學生參加導師的項目學習外，三校還在校級本科生科研基金項目、北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目、國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目名額分配上給實驗班適度傾斜，保證所有學生均有參與研究項目的機會。

二、尊重個性因材施教，協(xié)同創(chuàng)新育人機制

1.跨專業(yè)選拔興趣濃厚、綜合素質(zhì)高的學生

動漫實驗班改變了傳統(tǒng)動畫專業(yè)只從藝術類考生中選拔的模式，本著自愿的原則，面向在校有資格轉(zhuǎn)專業(yè)的所有大一新生進行選拔。三校專家工作組從綜合素質(zhì)、思維能力、美術基礎、心理健康四個方面選拔考核學生，重點考查學生在文學、歷史、民俗、影視和動漫等方面具有的知識積累、藝術感悟能力和表現(xiàn)能力。目前，四屆實驗班有在校生70名，分別來自18個專業(yè)，其中包括從英語、歷史、心理學、生物科學、資源環(huán)境科學專業(yè)選拔進入的學生。

選拔模式的改變，使更多的對動漫具有濃厚興趣、綜合素質(zhì)高的學生進入動畫專業(yè)，改變了生源結(jié)構(gòu)的單一性?？鐚I(yè)選拔，因材施教，鼓勵學生個性化發(fā)展，恰好能很好地適應動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要。通過跨校、跨專業(yè)選拔進入實驗班的學生，具有思維活躍、學習勤奮、興趣濃郁等特點，彼此在學習中有更多的交流和思想碰撞的機會，整個班級學習氛圍濃厚。

2.注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

動畫產(chǎn)業(yè)作為一種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，所生產(chǎn)的是精神產(chǎn)品，對于傳播中華優(yōu)秀文化，抵制外來文化的滲透，具有重要的現(xiàn)實意義。為此，動漫實驗班著力在提升學生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫。實驗班發(fā)揮北京師范大學綜合學科優(yōu)勢，鼓勵學生修讀文學、歷史、哲學和科學的通識教育課程，增加學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和理解，培養(yǎng)學生自覺肩負起傳承、創(chuàng)新、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

3.全程實施導師制和工作室制

實驗班設立跨校、跨學科、跨行業(yè)導師組，對學生進行四年全程指導。導師組負責學生學業(yè)指導，幫助學生深入了解學科特點、學習要求以及自身發(fā)展?jié)撡|(zhì)，指導學生制訂個性化學習計劃，指導學生開展創(chuàng)作訓練等。為每名高年級學生配備高水平專業(yè)導師，將學生納入其創(chuàng)作實踐、項目管理及科研活動之中。三校對實驗班學生開放本校優(yōu)質(zhì)課程資源，學生可自主跨學校、跨院系、跨專業(yè)、跨年級修讀課程。

三、凝聚共識穩(wěn)步推進，“動漫計劃”初見成效

1.定期舉辦教學匯報展，及時反饋教學效果

為了鼓勵學生的學習熱情，及時反饋教學效果，每屆動漫實驗班都在學期末開展教學匯報展，三校教師、業(yè)界專家和學生共同交流動漫班的教學與管理情況。通過交流，及時有效地反饋人才培養(yǎng)中存在的問題，取得了良好的效果和影響。

2016年6月13日，首屆“動漫計劃”學生畢業(yè)作品展和四屆動漫實驗班課程展在北京師范大學舉辦。2012級動漫實驗班學生完成的畢業(yè)創(chuàng)作動畫片，集中呈現(xiàn)了他們的原創(chuàng)思想、藝術表現(xiàn)，受到了學生、專家、業(yè)界與社會各方面的好評。

2.分學段開展教學實踐，提升學生綜合素質(zhì)

“動漫計劃”大一階段在北京師范大學，著重強化學生的人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展，將中國傳統(tǒng)人文藝術的綜合熏陶與國際化視野拓展融合入課程體系中，重視非智力因素在學習中的作用。

北京師范大學設置的“動漫前沿考察課程”，以產(chǎn)業(yè)體驗和創(chuàng)意感受為核心，采用專家講座和業(yè)界參觀相結(jié)合的方式展開。課程內(nèi)容分為兩部分：一是邀請知名動畫藝術家、動畫公司導演、制作人，以專題講座的形式為學生講解當代動漫發(fā)展前沿；二是帶領學生進入動畫公司參觀考察，了解中國動畫公司發(fā)展現(xiàn)狀。動漫實驗班邀請的專家涵蓋電影、電視和新媒體動畫，既有產(chǎn)業(yè)資深專家，也有獨立動畫新銳。

“動漫計劃”大二階段在北京電影學院，著重解決學生動手能力、興趣眼界的開拓、合作精神的培養(yǎng)和適應社會能力的養(yǎng)成，充分發(fā)掘?qū)W生各自的特點，進行有針對性的培養(yǎng)。

北京電影學院積極引導學生參與“動畫學院獎”“漫畫節(jié)”“金辰獎游戲節(jié)”等創(chuàng)作活動，鼓勵學生將所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀作品，激發(fā)和培養(yǎng)學生的藝術感知力和專業(yè)創(chuàng)作力。

“動漫計劃”大三階段在中國傳媒大學，重點采用項目教學的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)團隊合作能力。

2012級動漫實驗班學生進入中國傳媒大學僅僅一個學期，就在導師組的指導下，結(jié)合“動畫聯(lián)合創(chuàng)作”課程學習，以團隊合作的方式完成了七部原創(chuàng)動畫短片的前期創(chuàng)作。同學們嘗試運用二維手繪、無紙動畫、三維動畫、真人定格動畫等制作方式，作品題材豐富，風格形式多樣，富有實驗精神。同時，他們通過參加源于斯坦福大學“設計思維創(chuàng)新與實踐”課程學習，在導師組的指導下，針對四個設計挑戰(zhàn)分別建立了解決問題的模型。該課程體現(xiàn)出動漫實驗班學生跨學科背景的優(yōu)勢和創(chuàng)新潛力。

3.組織國際化實習實踐。拓展國際視野

動漫實驗班除了定期邀請國內(nèi)外專家舉辦講座、工作坊外，還組織學生參加中國傳媒大學舉辦的“中國（北京）國際大學生動畫節(jié)”、北京電影學院舉辦的“學院獎”動畫展映、國際大師課程等學術交流活動，以及眾多的“海外游學項目”，在法國、德國、英國、日本、美國等動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)及我國港臺地區(qū)都留下了學生們的游學足跡，使學生有機會走進一流大學或知名動漫企業(yè)、接觸更多一流大師，得到更多專家學者的指導，保證了學生都有國際化學習和交流的經(jīng)歷。

“動漫計劃”是中國動畫教育歷史上第一次探索跨校聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立了人文、藝術、技術三位一體有機融合的動畫人才培養(yǎng)新模式，將“道”與“術”的教育提高到了一個新的高度；創(chuàng)新藝術類專業(yè)學生選拔模式，建立了跨專業(yè)、跨校選拔新機制，實現(xiàn)了興趣導向、多元選拔、生源質(zhì)量的有機統(tǒng)一；創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，落實“因材施教”，促進了學生個性化發(fā)展。

人才培養(yǎng)是一項長期工作，三校動漫實驗班的學生也尚未接受社會和行業(yè)的檢驗，但總結(jié)相關經(jīng)驗，對于動畫人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要的意義。希望各方面繼續(xù)支持，不斷探索，為我國動畫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。