淺析中職信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

趙新宅

摘要：隨著科學(xué)的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活中的每一個領(lǐng)域，大至一整個公司的財務(wù)工作需要會計信息化，小至各類教學(xué)活動需要信息化教學(xué)。由此可見，信息化將是未來各類工作發(fā)展改革的重要對象，所以許多中職院校針對這個情況開展了信息技術(shù)課，但由于這門課程是剛開設(shè)不久的，教師們沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，導(dǎo)致中職信息技術(shù)課開展的效果并不理想。對此，筆者將通過此文簡要介紹一下現(xiàn)代中職信息技術(shù)課的現(xiàn)狀與問題，然后針對其中的問題提出幾點對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)課堂；教學(xué)；策略

一、中職信息教育課的現(xiàn)狀

中職信息技術(shù)課是近幾年來出現(xiàn)的一門新興課程，其開設(shè)目的是為了讓中職生提早接觸社會發(fā)展的主流——信息技術(shù)，并對其基本知識和應(yīng)用領(lǐng)域有所了解，培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣，為學(xué)生中職畢業(yè)后在各大高校中選擇信息技術(shù)專業(yè)提供參考。但現(xiàn)實情況卻不那么盡如人意，許多中職教師仍然將信息教育課與傳統(tǒng)的計算機(jī)課畫上等號，導(dǎo)致實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多問題，教學(xué)效果不明顯。

關(guān)于信息技術(shù)課的開展最早可以追溯到2000年，當(dāng)時我國教育部就頒布了《中小學(xué)生信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，它要求各中小學(xué)積極開展信息教育課，以提升學(xué)生對信息技術(shù)的了解和興趣。顯然，我國教育部門很早就預(yù)測到了信息技術(shù)化在未來發(fā)展的重要性，頒布該綱要主要是為了讓學(xué)生先了解一部分信息技術(shù)的特點以及信息技術(shù)未來的發(fā)展對日常生活的影響。隨后，在2003年，教育部門又頒布了《全日制普通中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其目的是鼓勵中職院校積極開展信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、整理、表達(dá)以及應(yīng)用能力。

但這些相關(guān)資料的頒布并未使教師們樹立對信息教育課的正確認(rèn)識。根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，學(xué)校內(nèi)幾乎所有的學(xué)生都對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有興趣，可是卻有70%左右的學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課，這一現(xiàn)象引起了筆者的深刻反思。

中職信息教育課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，但大部分學(xué)生恰恰不喜歡上信息技術(shù)課，根據(jù)筆者的實際觀察，學(xué)生們大多不喜歡理論課，因為理論課的教學(xué)內(nèi)容確實非常的陳舊與枯燥。信息技術(shù)課本上所寫的知識還停留在“Windows Xp”這個即將停止運營的系統(tǒng)的時代，長篇大論的理論知識，其用詞專業(yè)，語氣保守而嚴(yán)肅，老師教學(xué)的方式也依舊停留在老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，這也難怪大部分學(xué)生不喜歡老師教授的信息技術(shù)課了。在一系列的課后調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生們經(jīng)常談?wù)撚嬎銠C(jī)方面的知識，只不過他們談?wù)摰亩际恰癢indows Vista”“Windows 7”“Windows 8”之類的時下最先進(jìn)的技術(shù)，當(dāng)學(xué)生接觸到的知識和課本上所寫的知識，其中的年代跨越將近為10年時，試問學(xué)生又怎么會對課本上的知識感興趣呢？

二、提高中職信息技術(shù)教學(xué)課堂有效性的策略

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

正如上文中筆者曾提到的，現(xiàn)在的中職信息技術(shù)課本中所講述的知識信息技術(shù)都已經(jīng)非常的陳舊，這些落后的知識不僅實用性低，也不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特性——學(xué)生學(xué)習(xí)的一大特性就是對新事物充滿了好奇心。隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，與2000年相比，這十幾年來，計算機(jī)幾乎普及到了每一個家庭，現(xiàn)代社會的學(xué)生們已經(jīng)不是十年前那種看到計算機(jī)就會覺得新奇的孩子了。計算機(jī)信息技術(shù)作為一門科學(xué)類的課程，它必須具備先進(jìn)性，而課本作為傳播科學(xué)文化知識最重要的途徑之一，其知識卻還停留在十年前的Windows Xp年代，這嚴(yán)重違背了信息技術(shù)的先進(jìn)性。

作為教育工作者，我們應(yīng)該在知識層面上領(lǐng)先于學(xué)生才談得上教育。因此，筆者認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫，教室們應(yīng)該與時俱進(jìn)的為課本添加更為先進(jìn)的信息技術(shù)知識，這一方面是增加所學(xué)知識的實用性，一方面也是增加學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。并且，教師們還需要改變傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式，當(dāng)代學(xué)生看到的世界越來越廣闊，他們知識的積累量和見識高低不見得會比一般的老師差，這就需要老師們積極創(chuàng)新，用圖文結(jié)合等更形象更生動的方法來來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。畢竟興趣才是學(xué)習(xí)的最根本動力，提高中職信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的最直接方法正是勾起孩子們對其的興趣。

（二）充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

在大部分學(xué)生們的意識里，計算機(jī)信息技術(shù)課等于電腦課，而電腦等于游戲。這也是造成學(xué)生喜歡計算機(jī)卻討厭信息技術(shù)課的另一個原因。學(xué)生們并未認(rèn)識到信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要作用，只是單純的將計算機(jī)當(dāng)成了“游戲機(jī)”。

此時，就需要老師們充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用了。

首先，老師們要幫助學(xué)生樹立關(guān)于信息技術(shù)課的正確認(rèn)識，信息技術(shù)是以計算機(jī)為基礎(chǔ)的，它是一種科學(xué)而不是游戲。在教學(xué)的過程中，教師也要注意不能再用傳統(tǒng)的重理論而輕實際的教學(xué)方法，其教學(xué)應(yīng)該多使用圖文結(jié)合與比喻舉例等方法。例如，講述信息技術(shù)的重要性時，如果老師只是對著課本說概念和意義學(xué)生一定會覺得枯燥無味，此時老師就可以以學(xué)生們平時喜歡玩的游戲為例，告訴學(xué)生，游戲中的聊天系統(tǒng)其實就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，只要學(xué)生們努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，未來有一天他們也可以自己去制作游戲中的這個環(huán)節(jié)。這種將學(xué)生興趣與教學(xué)目的結(jié)合起來的方法無疑能大大提升學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

其次，基于計算機(jī)的信息技術(shù)課，其教學(xué)內(nèi)容比較抽象，對于學(xué)生來說理解起來會比較困難。所以老師要更多的運用實驗的方法來幫助學(xué)生理解信息技術(shù)，加深學(xué)生對信息技術(shù)的理解與認(rèn)識。

最后，課本上的知識內(nèi)容其更新速度是非常緩慢的，為了讓學(xué)生能及時了解最新的信息技術(shù)知識，老師還需要及時為學(xué)生分享新的技術(shù)成果。

如此一來，學(xué)生就能始終保持對信息技術(shù)課的興趣，并與時代接軌，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

三、結(jié)束語

中職生作為祖國未來的棟梁，既然時代發(fā)展的趨勢是信息化，那么我們也要與時俱進(jìn)的積極開展信息技術(shù)課，為學(xué)生們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。通過上文論述可以發(fā)現(xiàn)，我國信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，在以后的教學(xué)工作中，希望廣大人民教師可以努力創(chuàng)新出更加行之有效的教學(xué)方法。endprint