小學(xué)語文的教學(xué)技巧漫談

馬瑩輝

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)面對的是一些兒童，特別是低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會有很多不好的習(xí)慣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，一邊教文化知識，一邊教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在上課時(shí)愛搞小動作，喜歡時(shí)不時(shí)的說幾句話，教師面對這種情況，要耐心的教育，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對做得好的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，就能激勵學(xué)生們向他學(xué)習(xí)，從而改善班上的學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；技巧

小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都會有一些缺點(diǎn)。比如說書寫錯(cuò)差、做題粗心、書寫隨意、不講格式、做完作業(yè)不檢查等，針對這種情況，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生在書寫方面一定會有進(jìn)步。至于錯(cuò)題都是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真造成的，教師可以采取沒有錯(cuò)題，或者錯(cuò)題較少的同學(xué)給與物質(zhì)獎勵的方法激勵學(xué)生，提高學(xué)生做作業(yè)時(shí)的注意力，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。時(shí)間一長學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也越來越輕松了。

教師在教學(xué)時(shí)不能怠慢，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教。小學(xué)語文教師只要用心鉆研、仔細(xì)探索、深刻反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一下。

一、把教學(xué)融入到學(xué)生的玩中

小學(xué)語文教師要注意運(yùn)用學(xué)生感興趣的事情去教學(xué)。二年級時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識字，有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了。”“不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學(xué)生說：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報(bào)”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、讓學(xué)生寫出一手好字

在寫字方面，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在語文的閱讀教學(xué)中，教師要重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要充分利用好閱讀。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、教師要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的活動

課外活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識升華。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣。教師教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

總而言之，教師是一個(gè)辛苦的職業(yè)，同時(shí)教師也是收獲最多的職業(yè)。在工作中教師要不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)教育夢想。endprint