小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)淺探

謝移莎

摘要：應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高具有重要作用。隨著我國(guó)新課標(biāo)的推行，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也在不斷的探索和改革，應(yīng)用題教學(xué)受到了廣大教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段；應(yīng)用題；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題的教學(xué)情況不但影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到對(duì)學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，從學(xué)生的興趣入手，積極改革教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生解題能力，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)膚淺看法：

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)都是延用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和固有的教學(xué)模式，教學(xué)效率一直提不高。新課程改革的實(shí)施，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)也發(fā)生了許多的轉(zhuǎn)變，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，學(xué)生思維、智力等各方面原因的限制，教學(xué)中依然存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著教學(xué)效率的提高。其主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)目的存在偏差。教學(xué)目的直接影響著教學(xué)活動(dòng)的方法、形式及老師們的教學(xué)指導(dǎo)傾向。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)如今的很多教師在教學(xué)中依然還是更加注重于對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試、解答卷面問(wèn)題的技巧的訓(xùn)練，而忽視了應(yīng)用題旨在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力、思維發(fā)散能力的初衷與根本目的。其次，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)觀念的傳統(tǒng)化，直接導(dǎo)致的就是教學(xué)形式上的單一和固化。在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)中，一些教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)得小學(xué)老師比較守舊，仍舊完全運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)（先反反復(fù)復(fù)講例題，再反反復(fù)復(fù)做習(xí)題），這樣的教學(xué)模式過(guò)于死板，沉迷于“類型化”教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難，久而久之對(duì)應(yīng)用題感到枯燥厭煩，失去了學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學(xué)陷入困境，不利于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得和能力的提高，有待我們教師進(jìn)一步解決和改善。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的有效策略分析

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效率

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃右苍f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是最好的老師，只有“樂(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，我們教師最重要的任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，積極從學(xué)生的性格、愛(ài)好等方面入手，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)，為了學(xué)生便于理解“相遇”，就讓學(xué)生上來(lái)表演。 學(xué)生很感興趣，爭(zhēng)著想來(lái)表演，氣氛活躍了，理解也深刻了，可謂一石二鳥。通過(guò)這樣的方式，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解，利于學(xué)生更好地把握難點(diǎn)，教學(xué)效率得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力

習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生方方面面的重要因素，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣和技巧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，我們教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，教給學(xué)生解題的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題過(guò)程中，學(xué)生解題的第一步是審題，如何正確快速地審題是解題的關(guān)鍵，因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。教學(xué)中，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一邊閱讀題目，一邊抓住關(guān)鍵性的語(yǔ)句，篩選出重要的信息。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在審題過(guò)程中剔除題目中無(wú)用的干擾成分，學(xué)會(huì)正確找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)題意，并建立相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系等等，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的審題能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。解題思路是小學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)主要的困難，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路、多思考，對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)其實(shí)際情況，做出定向的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。最后，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。書寫對(duì)于應(yīng)用題來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。無(wú)論是作業(yè)本、試卷，還是草稿紙上整齊有序的解題過(guò)程，都能給解題的準(zhǔn)確性帶來(lái)保障，還有利于做完題后有理有據(jù)地進(jìn)行檢查工作，不僅節(jié)省時(shí)間，還可以提高做題的正確率。因此，我們還需要注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，全方位的去引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，促使學(xué)生不斷提高。

3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)、去總結(jié)、去提高。

總結(jié)：

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)的方式方法有許多許多，教學(xué)中，只要我們教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法，積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探究創(chuàng)新教學(xué)模式，我們的教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。endprint