高中語文教學改革探微

李翠娜

摘要：回顧語文教學新課程改革這幾年走過的道路，我們大家真切地感受到了新課程改革給我們的學術 學校和教師帶來的活力和變化但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的，可喜的是，我們參與一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命張力的語文課堂以下幾點是在實際教學中關于語文新課程改革的思考。

關鍵詞：高中語文；教學改革；心得體會

一、平等對話是課堂教學的基礎

新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者教學中教師的態(tài)度是否和藹親切有鼓動性，對學生是否民主尊重有親和力，對教學過程有十分重要的影響教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題 為學生創(chuàng)造寬松愉悅的教學氛圍在教學中，我們要做的是積極地看積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為所思所想隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參與是課堂教學的靈魂

參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮主體人格不斷完善養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地主動地創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與全面參與全程參與，興趣盎然地學習生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂 學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率 教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦動口動手，學思結合，樂于參與閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。

三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感 從而學會學習，學會做事，學會做人，學會與人交往和合作，這是課堂教學研究的主攻方向。以學生發(fā)展為本已經(jīng)在廣大教師中形成共識，擺脫 填鴨式 的滿堂灌，取而代之的是讓學生從樂學到會學，積極主動地參與學習過程。語文課程標準 指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神我認為，應抓住學生主體性的發(fā)展和探究精神、實踐能力的培養(yǎng)，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質的人才，這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程，探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識 探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。

作為語文教育工作者， 更應該放平心態(tài)適應形勢的發(fā)展，特別是隨著基礎教育課程改革的全面推進，語文教育的改革也迫在眉睫。大家知道中小學藝術課程改革需要！寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的復合型藝術人才，這為高中語文教育改革指明了方向，也對其人才培養(yǎng)模式、課程建設和教學體系提出了挑戰(zhàn)，對語文教師自身的素質也提出了更高的要求。如何適應新的課改潮流，掌握一些新的教學方法，從而能夠更快地去實踐新課程，進入我們高中課程改革的新角色呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

1、轉變觀念，不斷提高自身素質

2、注重引導，豐富學生想象力

3、培養(yǎng)興趣，調動學生學習積極性

4、拓展空間，利用自然優(yōu)勢發(fā)掘有效的教學資源

5、積極評價，培養(yǎng)學生的自信心

朱熹有詩云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！备咧姓Z文教學亦不例外，只有改革，才有發(fā)展；只有在改革中不斷總結、不斷完善，才不會死水一潭。作為高中語文教師，應以學生為主體，寓知識技能于學習興趣之中，要提高我們每一位學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，使其能兼顧全面而發(fā)展，更重要的是帶動學生能獨立地去認識美，有選擇地接受新的觀念，讓每位學生在藝術欣賞的！旅程中拾得學習的快樂，使語文學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科。endprint