小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高

劉娟

摘要：課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。努力建構(gòu)“自主探究、合作交流、和諧高效”的課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。優(yōu)化課堂教學(xué)，探索新方法，是教師與時(shí)俱進(jìn)的必行之路。下面，我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高

一、注重課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性

課堂導(dǎo)入既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法有故事、實(shí)例、實(shí)物、游藝活動(dòng)、啟發(fā)談話、設(shè)置懸念等導(dǎo)入法，我們要根據(jù)具體的教材內(nèi)容靈活運(yùn)用。

二、注重課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性

美國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家斯特林·G·卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！碧釂?wèn)作為課堂教學(xué)中師生相互作用有目的的應(yīng)答活動(dòng)，提問(wèn)的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率，其重要性已為教師們所重視。例如，我在教學(xué)《圓柱體表面積計(jì)算》時(shí)，先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察圓柱體后，提出了幾個(gè)問(wèn)題：（1）圓柱有幾個(gè)面？（2）它有幾個(gè)底面？是什么形狀？（3）圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀？它的長(zhǎng)和寬分別是圓柱的什么？（4）圓柱體的表面積包含哪些部分？通過(guò)以上問(wèn)題的思考，學(xué)生就能較好的推導(dǎo)出了計(jì)算圓柱體表面積的方法，課堂教學(xué)取得了較好的效果。

三、注重課堂教學(xué)組織的有效性

課堂教學(xué)組織的方法是多種多樣的，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，以取得較好的課堂效果為目的。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學(xué)的方法會(huì)在學(xué)生的思想、情感和習(xí)慣等方面產(chǎn)生不同的后果。那么，如何組織好課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為：

一是教師要做好課前準(zhǔn)備工作。一堂課上得成功與否，除了教師熟悉教材內(nèi)容、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段之外，上課前要廣泛地查閱資料，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教具，做到課前候課，其目的是暗示學(xué)生作好上課的準(zhǔn)備，上課開(kāi)始，教師要立即登上講臺(tái)，環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生情緒，盡快讓學(xué)生振作精神，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二是科學(xué)合理地安排好教學(xué)時(shí)間。我們知道一節(jié)課（40分鐘）的時(shí)間是有限的，而且是十分寶貴的，教師必須進(jìn)行科學(xué)、合理的分配它，充分利用它。在教學(xué)中，一般情況下我把40分鐘的時(shí)間大體上劃分三個(gè)時(shí)段，即：課始約5分鐘、課中約25分鐘、課末10分鐘。課始應(yīng)安排能夠使學(xué)生情緒盡快地安靜下來(lái)、注意力能盡快集中起來(lái)的一些活動(dòng)。課中是學(xué)生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的最佳時(shí)間。（3）課末10分鐘。教師不宜安排學(xué)生聽(tīng)講，而是應(yīng)該安排能讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆的活動(dòng)。

三是要面向全體學(xué)生。面向全體，不僅僅是教學(xué)方法的問(wèn)題，更是一種教育教學(xué)思想。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，精心設(shè)計(jì)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，教師必須重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只有這樣把“面向全體”真正內(nèi)化為自己的教育思想，才能有效地落實(shí)到自己的教育教學(xué)行為上。

四、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“我們的教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作的，只有在個(gè)人無(wú)法解決的情況下，再進(jìn)行的，這樣的小組合作才有價(jià)值，學(xué)生才有熱情。那么，如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：

一是注意科學(xué)合理分組。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，組織小組合作學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣的，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。一般情況下我是這樣分組的，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、男女生的比例分組等分成4人一組，這樣便于隨時(shí)調(diào)整配對(duì)形式及人員搭配，提高合作效率。

二是注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、和諧、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合組織合作學(xué)習(xí)的，教師要針對(duì)教材內(nèi)容，精心選擇或設(shè)計(jì)適合小組合作探究的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。如：階梯式的、具有一定難度和拓展性的探究?jī)?nèi)容等。

三是注意留給學(xué)生思考的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的交流和獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生人人都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，都有權(quán)利發(fā)表自己的見(jiàn)解，而作為教師應(yīng)該大膽讓學(xué)生去討論，去辯解，總是在教學(xué)的關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處設(shè)計(jì)小組討論、交流的環(huán)節(jié)，并做好指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在交流過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓他們?cè)趯捤傻暮献鲗W(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)會(huì)交流。

四是注意及時(shí)指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要對(duì)每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行走訪，了解各組的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時(shí)，要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論、交流活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進(jìn)師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，在教學(xué)中，只要用心營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)師生之間相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的平等對(duì)話，精心設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)，課堂組織，課堂合作，我相信，課堂教學(xué)就能收到實(shí)效。endprint