談特殊教育中的小學數(shù)學教學

齊亞琴

摘要：特殊教育是教育中比較特別的一種，它針對的都是一些自身有缺陷的人士，其中尤為重要的是小學階段的特殊教育。對此，特教教師在數(shù)學教育的教學工作中應關心特殊兒童的心理問題，結合實際，促進特殊小學生的數(shù)學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學；特殊教育；關愛

眾所周知，特殊教育的“特殊”之處就在于所教授的對象基本都是自身有缺陷的孩子， 這些孩子有的聽不見、有的看不見、還有的一出生便智力相對低下等等。這些身體有缺陷的孩子被迫遠離普通學校，遠離把他們看作異類的同伴，只能選擇進入特殊教育學校接受學習。而特殊教育一直是我國教育中的一塊“心病”，國家一直致力于讓殘障兒童也能像普通人一樣正常地學習，所以在現(xiàn)代化快速發(fā)展的影響下，社會各界人士將注意力逐漸地轉移到特殊教育中來，教師也更加注重特殊教育中的小學數(shù)學教學。下面，筆者針對特殊教育的現(xiàn)狀及如何提高特殊教育中的小學數(shù)學作出了詳細深刻的分析。

一、特殊學校中小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀

首先，特殊學校中的小學數(shù)學教學與普通小學數(shù)學教學之間有著很大的差別，兩者不能一概而論，然而，大部分特殊學校中的小學數(shù)學教師卻仍采用普通、傳統(tǒng)的教學方式，教師對教材的內容理解也過于表面，不夠深入，教師并沒有領會到特殊小學數(shù)學教育的目標，在授課時只是泛泛而談，沒有側重點。其次，特殊學校中小學生的特殊性也影響了教師的教學質量，然而，部分教師卻并沒有意識到這一點，他們沒有著重關注學生的生理和心理問題，看重的只是授課而已，孰不知學生的生理和心理關系到學生的上課情緒，教師不關心學生自身狀況的情況也會影響課堂效率，因此，教師必須采取有效措施改變特殊學校中小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

二、特殊教育中小學數(shù)學教學要注意的方面

（一）幫助學生消除自卑，樹立自信

特殊學校的小學生基本上都有一個普遍的特性，那就是身體上或者智力上存在缺陷，不管是與生俱來的還是后天形成的，這些缺陷對孩子來說都像是一把利劍扎在他們的心頭，時不時地被人剜一刀，嘲諷一番，旁人異樣的眼光令他們產生了巨大的心理陰影，在短時期內很難走出。這也就導致這些學生在上課時淪陷在自己自卑的世界里，不愿打開，也不愿接受新知識的滋養(yǎng)，因此，教師迫切地需要幫助學生消除自卑感，樹立自信心。

首先，教師應該盡全力成為學生的朋友，在朋友的基礎上再成為教師。接受特殊教育的學生在很大程度上都是缺乏安全感的，因為他們自身的缺陷導致他們對其他人產生了不自覺的畏懼感，他們害怕與人接觸、害怕被人拋棄。因此，教師在授課之前要一步步走進學生的內心，了解每位學生的家庭背景與個人情況，與他們進行心與心的溝通交流，讓學生感受到教師的愛意，只有這樣才能有計劃地開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力。

其次，教師要用一顆真誠的心對待這些特殊的學生。身為一名教師，最重要的責任就是教書育人，每一位學生都是上天賜給教師的禮物，教師需要平等地對待每一位學生，不能帶“有色眼鏡”看人，喪失了教育的公平性。另外，特殊學生與普通學生相比擁有更強烈的自尊心，教師在授課時要盡力做到維護每位學生的自尊心，做到人人平等。如詢問正方體體積計算公式的時候，教師不應只提問反應快的同學，也要照顧反應較慢的同學，給他們足夠的時間思考，樹立學生學習數(shù)學的自信心。因為大部分特殊學生存在智力問題，容易焦慮、暴躁，所以這就需要教師擁有足夠的耐心對待學生，盡管一個2乘3等于6的問題都可能會重復十幾遍，但仍要有不厭其煩的能力。只有這樣，學生對教師才會有安全感，才能變得堅強勇敢，才能增強學習數(shù)學的興趣。

（二）教師應根據(jù)學生自身改善教學方法

教師陳舊落伍的教學方法對特殊學生來說沒有用武之地的，特殊學生本身的自制力和思維能力相對而言比較差，很難在短暫的授課期間掌握知識、學會舉一反三，他們所能做的只是照葫蘆畫瓢，模仿而已，因此，教師需要根據(jù)學生的特殊性進行專業(yè)的教學方法。

首先，教師要有針對性的指導學生預習。預習能夠為學習新知識打下良好的基礎，教師在授課前可以提出與本節(jié)課內容相關的問題，讓學生通過閱讀教材尋找答案，使學生的注意力集中起來。其次，在授課過程中，教師可以采用多媒體教學，特殊學生一般來說對動態(tài)的東西比較敏感，所以，在講授加減法問題的時候，教師可以利用多媒體播放小豬去商店買文具的動畫，動畫中小豬買了一枝3塊錢的鉛筆，一塊2塊錢的橡皮，讓學生計算小豬一共花了多少錢。學生通過有趣的動畫，便能很快地計算出來，并且通過動畫，課堂氣氛變得活躍，學生們會更加積極主動地參與到教學活動中。

教師在關心上課狀況的同時也要重視學生的課下，教師一般強調學生能夠自己獨立完成作業(yè)，不得抄襲，然而，這一點對特殊學校的學生來說是比較困難的，因為特殊學校學生的心理變化極大，一會開心，一會難過，并且又處于心理稚嫩的小學階段，很難專心致志地做一件事。因此，教師應鼓勵學生之間互相交流溝通、共同合作完成作業(yè)，這樣不僅能夠保質保量地完成作業(yè)，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。

（三）教師應學會心理暗示，開拓學生的思維

對于特殊教育來說，心理暗示是一種非常有效的方法，由于特殊學校的學生因為自身的缺陷而缺乏自信，這就需要教師關注學生的心理問題，通過心理暗示鼓勵學生，帶給學生足夠的愛。當在課堂中發(fā)現(xiàn)有學生面對難題滿臉愁容的時候，教師應主動走到學生身邊，耐心指導，并且贊揚學生，讓學生知道自己的潛力，從而充滿學習數(shù)學的動力。在講課時，教師要注意說話時的語氣，像圓的面積計算公式之類的重點問題要加重語氣讓學生抓住重點，并且教師需要準確恰當?shù)剡M行心理暗示，開拓學生的思維，提高學生的數(shù)學學習水平。

三、結束語

綜上所述，小學數(shù)學教師需要投入更多的精力教導特殊學校的學生，他們在世人眼里是不幸的，他們無法像普通人一樣過安穩(wěn)的生活，一生都要飽受他人的冷眼。然而，小學卻是一個人心境養(yǎng)成的重要階段，為了讓特殊的他們在長大之后擁有一顆強大的內心和豐富的知識，教師必須給予足夠的愛，只有感受到教師的溫暖，學生才不會感到孤單，也會有披荊斬棘的勇氣。所以，特殊教育的數(shù)學教師必須采取特殊的方法促進學生的學習，讓學生拋棄自卑，樹立自信心，充滿激情地投入到數(shù)學的學習之中，為以后的學習打下扎實的基礎。endprint