探討小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

王書(shū)玲

摘要：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，在運(yùn)用的過(guò)程中，讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)該讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，嘗試用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀將數(shù)學(xué)看成一套已完成的嚴(yán)密的數(shù)學(xué)結(jié)論體系，而教師又大都停留在忠實(shí)地教“教科書(shū)”，這就最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際，脫離學(xué)生生活。建構(gòu)主義數(shù)學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一個(gè)活的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師的主要工作是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)合適的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。以此為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教材的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在教學(xué)中筆者力求聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾種聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的方法。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題，就邁出第一步?！鄙钪械教幱袛?shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望.使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)就在我身邊，數(shù)學(xué)的作用真大。學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)前人已發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。

二、在生活中去捕捉素材

教師在數(shù)學(xué)中要善于捕捉“生活素材”，采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。特別應(yīng)善于把教材中缺少生活氣息的題材改編為讓學(xué)生感興趣、活生生的題目，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，使學(xué)生真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與“生活”同在。如學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體的表面積》后，學(xué)生計(jì)算粉刷自己所在教室的總面積。

三、利用生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景

構(gòu)建智慧的重要基礎(chǔ)，是人們已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是“新知識(shí)”，在一定程度上是一種“一日知識(shí)”，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，每一個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于學(xué)生不是一張“白紙”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用其已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)促使其主動(dòng)建構(gòu)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)，生活真有趣，學(xué)習(xí)真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。

四、生活是數(shù)學(xué)的大課堂，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)

回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既是數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極地學(xué)到了富有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)。但需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，惟有這樣，才能將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神落到實(shí)處。

五、用一些鮮活的生活場(chǎng)面展示深?yuàn)W、難懂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

一些難理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，常常讓學(xué)生聽(tīng)得有如聽(tīng)天書(shū)一般，而教師也往往費(fèi)盡口舌，口干舌燥的解釋、舉例。此時(shí)，若把這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言用學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)面展示出來(lái)，不僅生動(dòng)真實(shí)，而且費(fèi)時(shí)不多，很容易激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

六、用所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題去解決生活中實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！坝杏脭?shù)學(xué)”就由此提出。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，在運(yùn)用的過(guò)程中，讓學(xué)生去解決生活中的一此具體問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，休會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，嘗試用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了“三角形的穩(wěn)定性”后，問(wèn)學(xué)生電桿支架、自行車等為什么要做成三角形而不是圓形、長(zhǎng)方形或者正方形。這樣學(xué)以致用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看事物、用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

七、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在單元結(jié)束或?qū)W期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)整個(gè)單元、整節(jié)知識(shí)、整冊(cè)知識(shí)掌握得怎樣？如何進(jìn)行綜合訓(xùn)練？這歷來(lái)是教師頭痛的問(wèn)題。大多的方法就是出試卷考學(xué)生。而這樣學(xué)生都感到害怕，久而久之，必然生厭。如果教師在此時(shí)聯(lián)系生活，帶學(xué)生走進(jìn)生活，用一些生活中的現(xiàn)象，用學(xué)生心中的想象來(lái)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣，使學(xué)生感到生活中遠(yuǎn)處不在的數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力，使學(xué)生切實(shí)學(xué)到終身受用的數(shù)學(xué)。endprint