高中信息技術(shù)教學(xué)中互動式教學(xué)探析

李文靜

摘要：互動式教學(xué)模式在新課程改革下被提出后引起教育界的重視，并用于實(shí)踐教學(xué)中，極大的提高了課堂教學(xué)的效率。本文在探討高中信息技術(shù)教學(xué)之中互動式教學(xué)模式中，明確互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵及必要性，找出互動式教學(xué)模式在實(shí)踐中應(yīng)注重的問題，讓互動式教學(xué)模式更有效的走進(jìn)課堂中。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；互動式教學(xué)；教學(xué)模式

隨著新時(shí)代的教學(xué)理念在教學(xué)中的不斷推進(jìn)，對教學(xué)的目標(biāo)有了更高的要求，高中信息技術(shù)教學(xué)也在眾多從事教育事業(yè)的教師們的要求下改革自身的教學(xué)模式，更加符合學(xué)生的需求?；邮浇虒W(xué)能調(diào)動積極有效的課堂氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)中愉快的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)出富有觀察力和創(chuàng)新意識的學(xué)生，大大提高了高中信息技術(shù)課堂的效率。

一、互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動式教學(xué)指的是讓師生在平等的地位上進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在“一對一”和“一對多”的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮互動式教學(xué)的積極性，在課堂上表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論分析，總結(jié)出最佳答案，達(dá)到教學(xué)和一的課堂學(xué)習(xí)方式，激發(fā)教師和學(xué)生主動探索知識的熱情?；邮浇虒W(xué)在灌輸式教學(xué)的基礎(chǔ)上，只多出了“溝通交流”這一項(xiàng)教學(xué)方式，但產(chǎn)生的教學(xué)效果確實(shí)天差地別的。在新課改的背景下，教學(xué)理念的創(chuàng)新為教師創(chuàng)設(shè)出更加新穎有效的教學(xué)方案提供了契機(jī)。學(xué)生的成績不再是教師以為僅關(guān)注的重點(diǎn)，為考試成績而開展的教學(xué)活動是無法有效的完成教學(xué)目標(biāo)的。在課堂教學(xué)方式中，采取灌輸式教學(xué)方式，教師成為課堂的主導(dǎo)者。而互動式教學(xué)模式講究的是師生間的互動，這種互動包括師生處于同一地位上進(jìn)行討論、交流、分析問題。現(xiàn)如今，師生關(guān)系緊張引發(fā)的沖突引發(fā)的問題為社會所關(guān)注，而師生交流互動就可以從根本上解決這個(gè)問題，師生互動可以極大的促進(jìn)雙方的了解，這種多向互動與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師與學(xué)生關(guān)系和諧，教學(xué)氛圍開明，有效的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，主動去發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對新事物產(chǎn)生懷疑、理解、創(chuàng)新這樣一系列的過程。因此，互動式教學(xué)模式使教學(xué)活動在和諧的課堂氛圍中開展，提升了教學(xué)的有效性。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的必要性

要想學(xué)好信息技術(shù)課程，就要將手和腦進(jìn)行合理分配學(xué)習(xí)。師生互動在教學(xué)活動的開展中可以令教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，制定有目的性的教學(xué)活動，在平等和諧的課堂中交流探討，在對知識的理解方面互相汲取各自的優(yōu)點(diǎn)，更加深刻的理解知識，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，與教師一同分析，解決難點(diǎn)，教師作為引導(dǎo)者控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，掌握課堂氛圍提高學(xué)習(xí)效果?；邮浇虒W(xué)模式除師生互動的方式之外還有生生互動的方式，生生互動的方式對教師的要求更加苛刻，課堂將掌握在學(xué)生的手中，學(xué)生對各自問題的理解來進(jìn)行交流探討，有助于提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，但這樣的方式如果處理不好就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律雜亂，在混亂的課堂中學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以，教師的作用就是調(diào)控課堂的節(jié)奏，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍保持在激烈有序的節(jié)奏上，學(xué)生間的互動將有助于自主學(xué)習(xí)能力的提升。在互動式教學(xué)模式中最后一種教學(xué)模式就是學(xué)生與媒體間的交流，在信息技術(shù)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)與學(xué)生間的互動是頻繁的，而如何有效的讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的互動達(dá)到教學(xué)的效果也是教師所面臨的一個(gè)難題。這種互動模式要求教師在備課時(shí)花費(fèi)較多的精力，計(jì)算機(jī)之于學(xué)生的吸引力大多是游戲的吸引。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的信息技術(shù)題目吸引學(xué)生的注意力，在利用計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作過程中印證所學(xué)知識，與信息技術(shù)知識產(chǎn)生共鳴，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、互動式教學(xué)模式在實(shí)踐中應(yīng)注重的問題

（一）吸引注意力導(dǎo)入學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)的教學(xué)不能僅注重知識技能發(fā)面的教學(xué)，也要讓學(xué)生興起對學(xué)習(xí)這方面知識的欲望，才能更有效的開展課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)出新穎的課堂活動，讓學(xué)生激發(fā)對事物的強(qiáng)烈好奇。處于青少年時(shí)期的學(xué)生對新奇的事物總抱有極大的好奇心，而對于那些書本內(nèi)枯燥的知識提不起學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)開展教學(xué)。一是強(qiáng)烈對比。例如：在進(jìn)行《插入圖片》的教學(xué)中，教師展示兩份截然不同的PPT，一份是圖文結(jié)合，結(jié)構(gòu)分明充滿吸引力的幻燈片，一份是只含有文字沒有任何修飾的幻燈片，讓學(xué)生表達(dá)對兩份幻燈片的感受，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)如何插入圖片的興趣；二是案例演示。例如在《故宮互動虛擬漫游》的動畫演示教學(xué)活動中，對于一個(gè)故宮為何能進(jìn)行互動學(xué)生感到很有趣。

（二）主動學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題

信息技術(shù)對學(xué)生動手的能力要求較高，先學(xué)習(xí)理論知識在進(jìn)行實(shí)踐操作，不如讓學(xué)生先主動動手實(shí)踐，探索新課的知識，發(fā)現(xiàn)在主動學(xué)習(xí)中遇到的問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比之先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實(shí)踐更容易掌握新知識。在實(shí)踐中思考分析問題，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。例如：在學(xué)習(xí)《文字處理》時(shí)，讓學(xué)生自己動手嘗試將一段文字演變成自己理想中的樣式，對不同段落有不同的處理方式，發(fā)現(xiàn)其中有哪些處理方式在實(shí)際中可以經(jīng)常利用的到，最后發(fā)現(xiàn)有些字處理的不好看，搭配的不正確，哪些嘗試過后又忘記在哪個(gè)位置。這些問題激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)字處理的積極性，探索未知的好奇心，學(xué)習(xí)的效率也隨之提高。教師就要在教學(xué)過程中給予學(xué)生一個(gè)展示自我能力的平臺，通過主動學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

（三）分層次教學(xué)，因材施教

由于學(xué)生在初中教學(xué)中學(xué)習(xí)的程度不同，水平的高低決定了學(xué)生在高中信息技術(shù)課上的層次不同。如果將他們處于同一水平進(jìn)行教學(xué)的話，就會出現(xiàn)掌握知識較多的學(xué)生失去對重復(fù)教學(xué)的興趣；而那些掌握知識較少的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)知識斷層，跟不上教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以教師要根據(jù)學(xué)生水平的不同進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)行有效的教學(xué)活動。所以，教師要根據(jù)學(xué)生知識掌握的程度設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，也就是指因材施教，讓水平高的學(xué)生找回學(xué)習(xí)新知識的欲望，讓水平低的學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信。

四、結(jié)語

互動式教學(xué)模式能夠提高課堂的教學(xué)效率，本文闡述的互動式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)以及在互動式教學(xué)模式實(shí)踐中應(yīng)注意的問題目的是為了讓互動式教學(xué)模式更有效的走入高中信息技術(shù)的課堂。endprint