巧用形成性評價(jià)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣探究

解生茜

（江蘇省張家港市青龍小學(xué)，江蘇 張家港 215632）

摘 要：文章從注重課堂活動的評價(jià)、注重課外作業(yè)的評價(jià)、注重評價(jià)工具的評價(jià)三個(gè)方面，對巧用形成性評價(jià)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，旨在為英語教師開展教學(xué)工作提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；形成性評價(jià)；學(xué)習(xí)興趣；英語能力

中圖分類號：G623.31；G442 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0083-01

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒性、無意性非常突出，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接性和隨意性為主，這給英語教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。英語教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，要抓住學(xué)生的有意與無意記憶，及時(shí)進(jìn)行“形成性評價(jià)”，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣，增長知識，提高能力。

一、注重課堂活動的評價(jià)

美國教育心理學(xué)家林格倫（H.C.Lindgren）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動，學(xué)習(xí)活動的目的不僅是掌握知識與技能，還要形成合作的交往關(guān)系。課堂中進(jìn)行小組活動，最能體驗(yàn)評價(jià)的樂趣。小組活動是一種教學(xué)策略，是以小組為基本組織形式，它將學(xué)生按一定的數(shù)量分成小組，共同討論和研究教師布置或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價(jià)依據(jù)，使學(xué)生在小組活動中獲得較好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在小組活動中學(xué)會如何與他人進(jìn)行合作交流，如何對新知識進(jìn)行理解和掌握，如何觀察和評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。例如，教學(xué)“What do you like”時(shí)，教師可把學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，詢問學(xué)生喜歡做什么，然后做好記錄，使學(xué)生在小組活動中得到訓(xùn)練。教師要盡量讓學(xué)生動腦想一想、開口說一說、動手做一做，讓他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。同時(shí)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生能夠了解整個(gè)學(xué)習(xí)動態(tài)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，對下次的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行修訂。

二、注重課外作業(yè)的評價(jià)

課外作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對知識理解的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的深化和補(bǔ)充。特別是低年級的學(xué)生，知識的記憶力不強(qiáng)，自覺性低，如果教師對作業(yè)的布置停留在機(jī)械化的抄寫上，多了學(xué)生會感到厭煩，少了則起不到應(yīng)有的作用。所以，教師應(yīng)設(shè)計(jì)新型的作業(yè)，起到鞏固與練習(xí)相結(jié)合的作用。

（1）操作型作業(yè)。學(xué)生學(xué)完新課后，要通過作業(yè)來鞏固所學(xué)知識。英語中有很多單詞與日常生活具有緊密聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生做歸類練習(xí)。一組單詞中有一個(gè)是不同類別的，可讓學(xué)生挑出來，如dog，tiger，monkey，pencil。教師還可以讓學(xué)生利用掌握的單詞制作名片，并在名片上寫上自己的名字、年齡和學(xué)校，以及自己的愛好。學(xué)生為了美觀，一定會用心書寫，這樣能提高他們的書寫水平。對學(xué)生制作的名片，教師的評價(jià)應(yīng)有一定的技巧，以鼓勵為主。先對學(xué)生制作的名片進(jìn)行檢查，注重在內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)，還要在學(xué)生的作業(yè)上寫上激勵性的評語，如“你真聰明”“別灰心，下次努力吧”。在教師的鼓勵下，學(xué)生就會樂之、好之、為之。

（2）交際型作業(yè)。語言是用來交流的，英語學(xué)習(xí)應(yīng)著重于讓學(xué)生通過實(shí)踐來熟練掌握其語言特點(diǎn)，正確表達(dá)思想。學(xué)生只有在“知”與“做”的相互作用下，才能使語言能力得到鍛煉，才能把基礎(chǔ)打牢。唱歌和游戲是低年級學(xué)生特別喜歡的活動，教師可把已學(xué)的知識編成英語小韻文、歌曲或游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。要鼓勵學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的這些知識給家長進(jìn)行表演，讓家長進(jìn)行評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以布置采訪類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會用英語與人溝通，從而獲取需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對這項(xiàng)任務(wù)的評價(jià)，要采取同學(xué)互評的方式，讓他們認(rèn)真地當(dāng)一回“小老師”，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的效果。

三、注重評價(jià)工具的評價(jià)

為了讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，通過評價(jià)來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，教師可開展“評評樂”活動，其活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每月初發(fā)給學(xué)生一張?jiān)u價(jià)表（篇幅所限，表略），各學(xué)生按照評價(jià)表上的內(nèi)容進(jìn)行自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)，最后交給家長給予評定。評價(jià)表加強(qiáng)了學(xué)校、教師和家長之間的聯(lián)系，有利于家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也讓家長知道教師的教學(xué)方法和要求，更好地配合學(xué)校開展教學(xué)工作，最終達(dá)到三者互通的目的。學(xué)生都渴望得到老師的表揚(yáng)和獎勵，教師的評價(jià)要以表揚(yáng)和激勵為主。教師可以給學(xué)生一個(gè)豎起大拇指的稱贊，一顆小星星、一份小禮物的獎勵，讓學(xué)生從表揚(yáng)和獎勵中獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和集體主義精神。

四、結(jié)束語

新課程背景下的英語教學(xué)評價(jià)體系，要體現(xiàn)評價(jià)主體、對象和形式的多樣化，評價(jià)目標(biāo)的多層次和多元化，評價(jià)內(nèi)容、過程和結(jié)果的綜合性和統(tǒng)一性，并用多元的評價(jià)手段和工具實(shí)施評價(jià)，以充分發(fā)揮英語教學(xué)評價(jià)功能。而形成性評價(jià)是伴隨著學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價(jià)，其目的是及時(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動。在英語教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)是一種新的嘗試，為英語教學(xué)增添了生機(jī)與活力。英語教師要繼續(xù)努力，讓這種評價(jià)模式在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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