關(guān)于體育教學(xué)模式的研究

黃杰麗

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展，體育教學(xué)模式作為教學(xué)模式的一個重要組成部分，體育教學(xué)模式也得到了改革。通過對體育教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究，以求能夠讓人們能夠更加深刻的理解體育的意義。本文首先對體育教學(xué)模式進(jìn)行了概述，詳細(xì)分析了幾種常見的體育教學(xué)模式，旨在促進(jìn)我國體育教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；體育教學(xué)模式；研究

隨著我國素質(zhì)教育的全面展開，體育教學(xué)改革也得到了深入的發(fā)展，體育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，教學(xué)方法也有了不少改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容得到不斷更新。但是，有些體育科研學(xué)者只講求體育理論知識教學(xué)，缺乏可行的實踐經(jīng)驗，有些體育老師雖然工作在第一線，經(jīng)驗比較豐富，但理論知識不夠，從而導(dǎo)致理論和實踐無法很好地銜接，使體育教學(xué)質(zhì)量的提高受到影響。那么如何使理論與實踐在體育教學(xué)領(lǐng)域中達(dá)到很好的互通應(yīng)用，找到一種它們彼此相互聯(lián)系的載體是我們研究問題的關(guān)鍵。體育教學(xué)模式是一種調(diào)控體育教學(xué)活動、設(shè)計、組織的方法論體系，豐富的教學(xué)經(jīng)驗的使用，通過理論指導(dǎo)實踐，能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的理論與實踐很好的結(jié)合。所以，對適合我國學(xué)生的體育教學(xué)模式的研究以及構(gòu)建，既可以是學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性。不過，現(xiàn)階段我國體育教學(xué)模式的單一化現(xiàn)象普遍存在，其一直束縛著我國體育教學(xué)的發(fā)展。為了提高我國體育教學(xué)質(zhì)量，加快體育教學(xué)的改革速度，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，重新評價、審視現(xiàn)有存在的體育教學(xué)模式，具有十分重要的意義。

一、體育教學(xué)模式概述

（一）體育教學(xué)模式概念

對教學(xué)模式這個概念進(jìn)行探討的學(xué)者是外國的喬伊斯和威爾，這兩個人認(rèn)為所謂教學(xué)模式，其實就是對教學(xué)的目的、教學(xué)所采用的策略以及教學(xué)過程使用的教材和設(shè)計進(jìn)行一定程度的探討，再加上對社會影響以及心理學(xué)相關(guān)理論之間交叉影響進(jìn)行研究，從而對教師進(jìn)行教學(xué)所選擇的行為系統(tǒng)模式化，從而形成可以供人們選擇的教學(xué)模型。在我國教育學(xué)者們對于教學(xué)模式的相關(guān)定義種類繁多，其中的《教育大詞典》將教學(xué)模式定義為是能夠?qū)μ厥獾慕虒W(xué)理論進(jìn)行反映，從而保證教學(xué)能夠穩(wěn)定正常的運行下去的一種教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)模式還擁有直觀性、近似性、假設(shè)性以及完整性等特點。而另一本書《教學(xué)論新編》則將教學(xué)模式定義為是在日常的教學(xué)實踐和教學(xué)理論的逐漸發(fā)展中形成系統(tǒng)的，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程科學(xué)的組織在一起，從而有效的實施教學(xué)計劃的一種系統(tǒng)的、穩(wěn)定的系

列教學(xué)策略和教學(xué)方法。著名的學(xué)者曲宗湖認(rèn)為，教學(xué)模式其實就是在一定的理論科學(xué)指導(dǎo)下，從而完成教師所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)的一種特殊的教學(xué)設(shè)計或者是教學(xué)方法的組合。

（二）體育教學(xué)模式的特點

總的來說，教學(xué)模式一般具有以下幾個特點：第一，體育教學(xué)模式具有可操作性。體育教學(xué)活動是按照一定的步驟實施的，因此，體育教學(xué)模式具有教學(xué)程序式的可操作性。第二，具有針對性的體育教學(xué)模式。任何一種體育教學(xué)模式都是以一定的思想、理論作為指導(dǎo)的，所特有的使用條件、目標(biāo)和范圍。第三，體育教學(xué)模式具有整體性。其是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論條件下反映的是一種教學(xué)活動，而非簡單地組合一種或幾種教學(xué)方法，是由教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)條件、評價方法等相互作用的教學(xué)過程組成的結(jié)構(gòu)。第四，具有實踐性。具體內(nèi)容是體育教學(xué)模式根據(jù)有關(guān)的理論背景，對教學(xué)活動方案進(jìn)行制定，形成的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。第五，具有優(yōu)效性。獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果的體育教學(xué)模式，才更顯得有生命力，被廣大學(xué)者推崇。

二、對幾種常見的體育教學(xué)模式的分析

隨著體育教學(xué)越來越受重視，應(yīng)重點發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有針對性地使其主動參與到體育教學(xué)活動中。以下對目前一些比較常見的體育教學(xué)模式的優(yōu)缺點進(jìn)行分析。

（一）技能學(xué)習(xí)模式

技能學(xué)習(xí)模式一般多采用運動技能教學(xué)為主要的教學(xué)活動，多采用大中型單元，以達(dá)到一定難度的技術(shù)動作為教學(xué)單元，技術(shù)難易的次序有一定得安排，結(jié)合練習(xí)的運動量和次數(shù)，實現(xiàn)對技能掌握的最好評價。其優(yōu)點是通過具有邏輯、系統(tǒng)化體育教學(xué)，使學(xué)生能夠完全掌握學(xué)習(xí)到比較系統(tǒng)化的技術(shù)和技能知識。其缺點是這種循序漸進(jìn)模式化的教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，不能起到不同學(xué)生的情況不同對待，對學(xué)生體育興趣、體育習(xí)慣鍛煉不能得到很好的幫助。

（二）快樂體育教學(xué)模式

為了適應(yīng)終生體育思想，我國快樂體育針對學(xué)生的體育厭學(xué)而出現(xiàn)的，開始于20世紀(jì)80年代，這種模式是通過增強學(xué)生體能，通過適宜的教法以運動為基本手段，讓學(xué)生體驗到鍛煉的樂趣的一種體育教學(xué)方法。通常的教學(xué)方法有挑戰(zhàn)法、游戲法、集體比賽法等，該種模式依照運動的動態(tài)變化規(guī)律設(shè)計教學(xué)課程，通過教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)點是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠?qū)W中找到樂趣，在快樂中又實現(xiàn)了學(xué)習(xí)，最大化的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。缺點是：在學(xué)校體育知識技能的過程中比較難以按照計劃和步驟進(jìn)行，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)方面也有很大的難度。此種教學(xué)模式比較實用于小學(xué)生和中學(xué)生。

（三）選擇制式體育教學(xué)模式

學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)搭檔、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的輔助工具，自己設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)任務(wù)等方面。其優(yōu)點是不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)性，而且在一定程度上能夠滿足學(xué)生的各種需求在運動過程中，還可以較好的培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)能力。缺點是此種模式的教學(xué)過程由于不同內(nèi)容的選擇有一定的差異，單元規(guī)模上有很多幅度的調(diào)整，課中多以“同一課題小組”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，顯然這種方式比較適應(yīng)于有一定基礎(chǔ)的高年級學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)模式的研究對我國體育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。因此，必須進(jìn)一步提高和完善體育教學(xué)模式，這樣才能促進(jìn)我國體育教學(xué)的快速發(fā)展。

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