初中數(shù)學電子作業(yè)淺談

蔣偉菊

摘要：作業(yè)是初中數(shù)學教學中的重要一環(huán)，其既是學生對所學知識的鞏固強化，也是對所學知識的整理歸納，而隨著多年的教學發(fā)展，學生開始對傳統(tǒng)的作業(yè)方式失去了興趣。因此，教師要能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)引入到教學之中，使用數(shù)學電子作業(yè)來重新引起學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；電子作業(yè)；信息素養(yǎng)

數(shù)學學科是整個初中教學中最為基礎的學科之一，隨著學生年齡的增長，學生的數(shù)學能力會出現(xiàn)一定的差異，這其中包括了學生的數(shù)學學習能力、數(shù)學探究能力、數(shù)學運用能力等。特別是在學生進入初中階段的學習后，由于學生在小學階段已經(jīng)初步形成了極具個性的學習習慣，一部分學生有著極為良好的學習習慣，一部分學生仍舊沒有養(yǎng)成對數(shù)學進行學習的興趣?；谶@樣的一些原因，教師要讓學生學好初中數(shù)學，并在初中階段奠定良好的數(shù)學基礎，以便學生日后的數(shù)學學習和生活更為順暢。

而從數(shù)學作業(yè)，特別是從家庭作業(yè)來對數(shù)學教學進行分析，我們可以了解到作業(yè)其實就是課堂化知識的表現(xiàn)形式之一，家庭作業(yè)的安排有助于學生知識掌握及運用熟練度的提升，有助于學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)，有助于學生整體素質(zhì)的有效提高。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，在題海的淹沒之下，學生在大量重復機械的訓練中失去了對數(shù)學學習的興趣，從而學生在沉重的作業(yè)負擔中失去了學習的激情，進而讓學生表現(xiàn)出學習不積極，甚至是厭學的不良現(xiàn)象。在當前的初中數(shù)學教學中，為了讓學生的數(shù)學學科素養(yǎng)得以提高，教師必須注意數(shù)學學科同社會實際的相互聯(lián)系，對數(shù)學課程實施全新的改革手段，讓數(shù)學作業(yè)從單一化呈現(xiàn)向多元化轉(zhuǎn)變，這能夠讓學生的數(shù)學學科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提高。

一、數(shù)學電子作業(yè)產(chǎn)生的基礎

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展及大規(guī)模的普及，學生已經(jīng)逐漸走進了電子化生活中，個人電腦、平板電腦、智能手機等設備也越來越多的出現(xiàn)在了學生的日常生活及學習之中，且隨著大量數(shù)學教學軟件的不斷推廣，初中數(shù)學已經(jīng)成了一門極具實驗性的學科，計算機終端設備、各種實驗工具及輔助用具，均在當前的初中數(shù)學教學中起到了不可忽視的作用，學生也為數(shù)學實驗學習的基礎進行了不斷的深入。在這樣一種情況下，要想大面積的推廣信息化的初中數(shù)學教學，就要將數(shù)學作業(yè)以電子化的形式呈現(xiàn)，讓學生通過電子作業(yè)來邁出數(shù)學教學信息化的重要一步。因為就目前的教學條件而言，要想在課堂上做到人手一臺電腦尚有一定的難度，所以為了讓初中數(shù)學教學信息化能夠順利的推行，我們只能先從作業(yè)的電子化開始。在電子作業(yè)不斷實施的過程中，教師對于電子作業(yè)的操控能力越來越強，從而教師開始掌握了在教學中運行現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學輔助的基本能力；同時，學生也開始初步掌握了運用現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學問題進行探索的能力，從而開始能夠使用計算機來對實驗進行初步的模擬，使得學習的效率得到了有效的提升。這樣就為學生的數(shù)學學習奠定了良好的基礎，為學生日后持續(xù)不斷的進行數(shù)學學習創(chuàng)造了有利的條件，以此來使學生的數(shù)學基礎得到了一定程度的夯實。

二、基于網(wǎng)絡的作業(yè)對學生信息素養(yǎng)的訓練

“流水不腐，戶樞不蠹”這句話說明了“活”對于事物的重要性，而學生在初中數(shù)學學習中會遇到種種困難，正是因為學生的不“活”，既不會靈活的應對所學的知識，也不會靈活的處理所遇到的問題。因此，數(shù)學知識在學生的面前變成了無法移動的“障礙物”，學生只是單純的完成了知識的積累，達成了對知識的大量儲備，而沒有進入到下一個環(huán)節(jié)——“知識的運用”。學生獲取的數(shù)學知識無法在實際生活中進行運用，那么就不能讓學生的數(shù)學學習持續(xù)的進行下去，學生既不能用已知的知識來獲取新知識，也不能用已知知識來嘗試解決新問題，這就是使得學生學習到的數(shù)學知識失去了其應有的意義。

對于初中階段的數(shù)學學習而言，其中的知識應該是學生進行學習追求的目標，也應該是學生進行追求目標所使用的工具，此時教師如能夠?qū)⒕W(wǎng)絡巧妙的融入到教學之中，讓學生以電子化的知識獲取手段來完成對應的數(shù)學作業(yè)，那么學生的數(shù)學學習就保持在一種活化的狀態(tài)之中，就如同奔流的大海，總有源源不斷的新鮮水源注入其中。教師無法否認，初中數(shù)學學習是略顯枯燥無味的，但如果學生能夠?qū)?shù)學作業(yè)融入到網(wǎng)絡之中，通過網(wǎng)絡來獲取有用的信息，從而就能順利的完成相應的電子作業(yè)，并使其正確率得到一定程度的保證，這就使得學生的信息素養(yǎng)得到了一定程度的訓練，也使電子作業(yè)的全面推行獲得了積極的推動。

例如，學生在學習“有理數(shù)和無理數(shù)”的相關(guān)知識時，這部分知識涉及的題目是不太好解決的，而且教材中的定義也是不太容易記憶的，這就需要學生在課后去進行復習鞏固。因此，教師就可以給學生布置相應的作業(yè)，讓學生在課后去利用網(wǎng)絡來進一步了解無理數(shù)和有理數(shù)的由來，使學生能夠更為深入的對相關(guān)概念予以理解，從而讓學生將教材知識完全搞懂，而且網(wǎng)絡上還有大量書本中沒有的知識，可以讓學生的知識面得到極為有效的拓展。在學生運用網(wǎng)絡技術(shù)獲取到相應的學習幫助時，一方面能夠讓學生的信息獲取能力得到培養(yǎng)，讓學生能夠獨立自主的完成數(shù)學知識的學習及相關(guān)的數(shù)學作業(yè)；另一方面能夠端正學生對網(wǎng)絡的應對態(tài)度，讓學生能夠在數(shù)學學習中積極的使用網(wǎng)絡來輔助學習。

另外，在學生完成數(shù)學作業(yè)后，教師可以讓學生將學生的作業(yè)予以批閱，然后交還給學生，讓學生來將其中的錯題整理出來，并以電子化的形式予以記錄，以便日后復習的時候進行查閱，在具體到某一部分內(nèi)容時可以快速的進行搜索找尋，這樣一來錯題集在電子化方式的輔助下得到了增強。同時，學生還可以方便的將整理出來的電子錯題集提交給教師，讓教師對學生自身的真實情況進行簡單的了解。

初中數(shù)學作業(yè)電子化其實是一個復雜的觀念，其是數(shù)學作業(yè)設計的科學化，是數(shù)學教學發(fā)展和創(chuàng)新的切入點，也是今后數(shù)學教學發(fā)展的關(guān)鍵點。同時，需要學生清楚的了解到的是，數(shù)學電子作業(yè)有兩個層次的意思，第一層是數(shù)學作業(yè)的電子化，這種電子作業(yè)還比較簡單，只能算是電子作業(yè)的第一步；第二層是數(shù)學作業(yè)的電子化及解決方式的電子化，這是數(shù)學作業(yè)表現(xiàn)形式和解決方式的電子化，這才是真正意義上的初中數(shù)學電子作業(yè)。具體來講，只有做到了初中數(shù)學作業(yè)的真正電子化，教師才算是在教學中取得了成功，數(shù)學教育才得到了有效的拓展和延伸。