藏文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

拉巴曲宗

摘要：藏文教學(xué)因固定的區(qū)域特色和社會(huì)使用率的因素，在教學(xué)實(shí)踐中總體質(zhì)量的提升緩慢而范圍日漸縮小，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藏文知識(shí)的重要性和必要性缺乏認(rèn)識(shí)，更有教師在工作教學(xué)中的種種因素使藏文的學(xué)習(xí)和發(fā)展得不到應(yīng)有的成績(jī)。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使藏文的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更高點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué)；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0111-01

藏文字的形成和發(fā)展里程經(jīng)歷了1400年的歷史，期間在不同的時(shí)代進(jìn)行過幾次全方位性文字改進(jìn)和改革，可以說它是世界文化史的一顆明珠，更是中國(guó)文化寶庫(kù)的重要成員。然而，近幾年雖有國(guó)家的大力支持和推廣發(fā)展民族語(yǔ)言文字的相關(guān)政策，學(xué)校藏文教學(xué)質(zhì)量始終沒有明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣越發(fā)淺淡。究其原因，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做分析：

1.激發(fā)學(xué)生寫藏文作文的興趣

興趣是最好的老師，若能夠激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藏文學(xué)習(xí)的興趣，則也能夠在很大程度上保證藏文教學(xué)的質(zhì)量與水平。以作文為例，寫作作為培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)應(yīng)用能力，衡量學(xué)生藏文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑。因此，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，值得引起每位老師關(guān)注。

首先，要多肯定學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生藏文作文進(jìn)行批改的過程中， 應(yīng)當(dāng)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生寫作的成果。例如，有些學(xué)生習(xí)作并非佳品，但文章中不乏經(jīng)典的用詞以及用語(yǔ)，教師可以放大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在課堂上為全班學(xué)生誦讀這些典型片段，使學(xué)生樹立寫作藏文的信心，鞏固其寫作的興趣。

其次，要實(shí)現(xiàn)說與寫的練習(xí)，在藏語(yǔ)教學(xué)的過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種問題：藏語(yǔ)作為口語(yǔ)的一項(xiàng)分支，說是表達(dá)最基本的能力，說的多，寫得少，是普遍性的問題。因此在藏文作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生先以說的方式，闡述自己的觀點(diǎn)，把想寫下來的內(nèi)容先說出來?；蛘呤牵趯W(xué)生提交作文的過程當(dāng)中，要求學(xué)生以演講的方式，對(duì)作文的主要內(nèi)容與利益進(jìn)行參數(shù)，培養(yǎng)說與寫相互統(tǒng)一的能力，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是學(xué)生的藏語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

2.培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面性能力

藏語(yǔ)是一門口語(yǔ)性學(xué)科，教學(xué)的最終目的在于促使學(xué)生應(yīng)用藏語(yǔ)，達(dá)到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。聽，是學(xué)生接受藏語(yǔ)的最先渠道。為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就要求學(xué)生全神貫注地去聽，出課堂上對(duì)教師藏語(yǔ)發(fā)音的關(guān)注以外，還需要多利用課余時(shí)間，收看五省區(qū)藏文新聞或其他節(jié)目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，用于合理，更要求學(xué)生能夠具有明確的中心，前后內(nèi)容連貫，有條有理，能夠結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境說出最自然的藏語(yǔ)；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語(yǔ)教材、報(bào)刊雜志的方式，提高學(xué)生對(duì)藏文語(yǔ)言的分析能力，以此來促進(jìn)寫作等能力的發(fā)展；寫詩(shī)對(duì)學(xué)生藏文語(yǔ)言掌握情況的一大考核標(biāo)準(zhǔn)，出前面所提到的對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)在寫作內(nèi)容上加以改革，盡量選擇與生活實(shí)際相關(guān)的寫作內(nèi)容，這樣實(shí)用性內(nèi)容的寫作容易提高學(xué)生興趣，從而寫作能力隨之提高。

3.轉(zhuǎn)變盲目的排外心理，借鑒有效的教學(xué)方法

目前在藏文教學(xué)中，一部分教師的教學(xué)思想帶有封閉性和主觀上的排他性，由此就造成了教學(xué)方法的封閉和僵化，而且過去那種單純的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造出一些新的符合這一時(shí)代要求的藏文教學(xué)方法， 在新課程的課堂中，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到：教師與學(xué)生在課堂上要注重言語(yǔ)間的交流、心靈上的碰撞；教學(xué)是相長(zhǎng)的，教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互促進(jìn)的，教師要積極創(chuàng)設(shè)充滿人性化的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命的活力。教師要自己當(dāng)作冬天的陽(yáng)光，讓愛照耀到每個(gè)學(xué)生的心靈，平等地看待每個(gè)學(xué)生，架起教師與學(xué)生心靈的橋梁。教師能關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，能用一顆童心來看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的"錯(cuò)誤"，在學(xué)生插話時(shí)不隨意貶低、諷刺他們，是積極引導(dǎo)；在學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理時(shí)，教師不急躁、不訓(xùn)斥，而是期待的眼神、賞識(shí)的語(yǔ)言，使學(xué)生身心舒展，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的安全、信任感、愉悅感。讓成績(jī)較好的學(xué)生采取另一種方式來促進(jìn)和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)心理，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)今隨著新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，不僅教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也走向了現(xiàn)代化，特別是當(dāng)今隨著信息化的發(fā)展和民族的融合很多新知識(shí)因運(yùn)而生，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，我們應(yīng)本著是否更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是否有利于滿足學(xué)生的求知欲，是否能進(jìn)行思想教育，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等原則，以一定教學(xué)目的和任務(wù)為前提，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、條件和教師自身特點(diǎn)，積極主動(dòng)地借鑒國(guó)內(nèi)外成功的、行之有效的教學(xué)方法，豐富和完善藏文教學(xué)領(lǐng)域里的教學(xué)方法，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，改變過去陳規(guī)陋習(xí)的教學(xué)方法。

總之，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生熱愛藏文，會(huì)學(xué)藏文，創(chuàng)造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。