技校焊工工藝?yán)碚摻Y(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)的策略分析

郭彥莉

摘 要：本文就技校焊工工藝?yán)碚撊绾谓Y(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行分析。在焊工教學(xué)中，工藝?yán)碚摼哂幸欢ǖ默F(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性，并且會(huì)和實(shí)際教學(xué)相互補(bǔ)充，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：焊工 工藝?yán)碚?實(shí)習(xí)教學(xué)

對(duì)于技校焊工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)教材理論的深入講解以及進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的焊工實(shí)訓(xùn)缺一不可。但是目前在大多數(shù)技校，焊工專業(yè)的理論實(shí)際結(jié)合都存在一定的問(wèn)題。學(xué)校的相關(guān)設(shè)備陳舊和缺失，教師的人數(shù)短缺，教師技能也有所不足，這樣就達(dá)不到培訓(xùn)專業(yè)化的焊工人才的目的。在這種情況下，就要將教學(xué)的一些內(nèi)容根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改動(dòng)，讓焊工專業(yè)的人才更加適合社會(huì)發(fā)展的需求。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)因材施教

由于焊接涉及的學(xué)科比較廣泛，如物理、機(jī)械等，但實(shí)際教學(xué)中，這些學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)。從對(duì)于目前技校學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，要對(duì)這些學(xué)科進(jìn)行理解和剖析存在很大的困難，這就造成了一定的問(wèn)題。教師應(yīng)該運(yùn)用一些非傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，這樣能夠降低學(xué)生理解的難度。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐操作并重

對(duì)于焊工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作技術(shù)是最重要的也是最難掌握的，這就要求學(xué)生不能僅僅局限于理論知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)要突出實(shí)用性。在技校的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)好理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作能力，同時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)新，這能夠使教學(xué)目標(biāo)注重實(shí)用性和專業(yè)性。

3.緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

技校的職責(zé)就是為國(guó)家輸送相關(guān)專業(yè)的技能型人才，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，單一的技能已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)的需求。這就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的情況以及社會(huì)的需求進(jìn)行深層次的了解，社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方面的調(diào)整，使得學(xué)生的能力能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，這是十分重要的。這樣技校既完成了自己的職責(zé)，又為社會(huì)輸送了人才。

二、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著重的選擇。就目前來(lái)看，相當(dāng)一部分的技工學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都比較深?yuàn)W難懂，不符合大多數(shù)技校學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)相關(guān)設(shè)備的陳舊和短缺，教師的人數(shù)和技能落后，造成了焊接工這種實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)只能夠通過(guò)理論來(lái)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，達(dá)不到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

面對(duì)這種情況，學(xué)校要相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)模式。企業(yè)對(duì)人才的需求不斷變化，技校的焊工教學(xué)要針對(duì)這種情況進(jìn)行合理的調(diào)整和改動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的技能能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，要對(duì)焊接專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)或者相關(guān)操作的模擬，使得理論與實(shí)際操作相結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而浪費(fèi)時(shí)間和材料。

三、豐富教學(xué)方式

對(duì)于焊工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓理論教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合，但是還應(yīng)該針對(duì)具體情況有選擇性地側(cè)重。例如，老師在課堂中講解的重點(diǎn)內(nèi)容在實(shí)際的操作中用處比較小，但是提示的小的細(xì)節(jié)，可能是重要部分。所以就要針對(duì)實(shí)際操作來(lái)豐富教學(xué)形式。

四、考核方式多元化

對(duì)于技校來(lái)說(shuō)，過(guò)硬的專業(yè)操作固然重要，但是職業(yè)素養(yǎng)的提升能夠?qū)夹g(shù)教育起到輔助的作用：一方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，采用考核方式的多元化。整體來(lái)看，采用多元化的考核方式，對(duì)于實(shí)際焊工教學(xué)中的一些錯(cuò)誤能夠及時(shí)彌補(bǔ)和完善，這對(duì)焊工人員的自身發(fā)展有幫助，也能夠滿足企業(yè)的需求。

五、小結(jié)

為了能夠?qū)⒑腹すに嚴(yán)碚撆c實(shí)際教學(xué)進(jìn)行綜合，學(xué)校應(yīng)該確立合理的教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)建設(shè)、采用多元化的考核方式。這樣，才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展下企業(yè)對(duì)于人才的需求趨勢(shì)，培養(yǎng)更具專業(yè)性和實(shí)用性的焊工人才。

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（作者單位：忻州市高級(jí)技工學(xué)校）