常用機床電氣線路的檢修核心課程及數(shù)字化資源建設的實踐研究

冷靜燕?張文燕

常用機床電氣線路的檢修是電氣技術應用專業(yè)的核心專業(yè)課之一，它與課程體系的其他課程形成有機的、內在的聯(lián)系。為進一步貫徹落實職業(yè)教育改革，有必要以常用機床電氣線路的檢修核心課程及數(shù)字資源建設的實踐研究為研究對象，實現(xiàn)本課程教學資源的數(shù)字化，搭建數(shù)字化教學資源共享平臺，以適應新時代的需要。

一、數(shù)字資源建設必要性分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。常用機床電氣線路的檢修課程現(xiàn)狀如下。

現(xiàn)有的教材以學科知識系統(tǒng)化為課程教學邏輯主線，學問化的課程教學很難調動學生學習的興趣，調動學生學習的潛能，不適宜自主學習和項目教學?！耙跃蜆I(yè)為導向”的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式更加注重學生綜合職業(yè)能力的提高，所以必須對教材進行整合，根據(jù)課程教學標準和企業(yè)崗位能力的要求來開發(fā)課程項目，以任務引領引導學生完成整個學習活動。

缺乏與一體化教材相配套的數(shù)字資源，大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習題庫等，雖然教師可以借助于網(wǎng)絡，通過動畫、仿真或視頻等多種形式的數(shù)字教學資源來講解一些知識和技能點，但大多不成系列，未能形成一套與教材完全配套的數(shù)字資源，且校際資源難以互聯(lián)共享，缺少整合與合作，利用率低。

現(xiàn)代職業(yè)教育除了要有先進的教育理念、教學素材，還應具備豐富多樣的教學手段。當前課程教學存在僅能從課本及線路圖上進行理解和分析，輔以模擬教具來配合進行機床電氣線路檢修的教、學、做的現(xiàn)象，無法較好地培養(yǎng)學生在不確定環(huán)境下進行機床電氣設備檢修的綜合職業(yè)能力。

因此，為了構建符合素質教育要求的新的職業(yè)教育課程體系，有必要結合機床檢修課程特色，打破傳統(tǒng)學科知識體系，構建以工作任務為線索，整合相應知識、技能，圖文、聲像并茂，語言風格更貼近學生實際的，具有明顯特色的立體化教學平臺，實現(xiàn)本課程教學資源的數(shù)字化。

二、如何有效構建課程數(shù)字化資源建設

1.廣泛調研、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學論證，構建資源建設框架

調研工作在長三角地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)、不同區(qū)域的中職院校中展開，以明晰行業(yè)企業(yè)發(fā)展背景與趨勢、企業(yè)的技術需求和人才需求等。通過調研，企業(yè)和同類職業(yè)院校反饋的意見和建議，基本代表著本專業(yè)領域的最新認識，為本課程建設提出了來自生產(chǎn)和教學第一線的可行性依據(jù)。結合大量行業(yè)、企業(yè)調研結果，課程資源建設組最終確定了五個典型工作任務組成常用機床電氣線路的檢修，每個工作任務分解若干學習情境，建立以工作過程為導向的內容體系。如項目三任務設置如下。

項目三：X62W型萬能銑床電氣控制線路的檢修：

任務一：X62W型萬能銑床的初識；

任務二：X62W型萬能銑床主軸電動機運行故障的檢修；

任務三：X62W型萬能銑床進給電動機運行故障的檢修；

任務四：冷卻泵電動機和照明電路常見故障的檢修：

與企業(yè)深度合作分析了職業(yè)崗位能力，設計了課程資源建設框架。其中主框架由課程標準、教學實施方案、教學課件、教學視頻、學習任務設計方案、工作頁、技術手冊、項目考核、教學評價9大部分構成。

2.分工協(xié)作、對接企業(yè)、信息技術支撐，實現(xiàn)資源建設創(chuàng)新

資源體系中，教材處于核心地位，在教材開發(fā)過程中，教師要與企業(yè)專家共同研討教材編寫思路，教師執(zhí)筆寫作，遇到技術問題隨時與企業(yè)技術專家探討，編寫完成并討論定稿后，請企業(yè)專家終審。在設計理念上，突出課程教學能力培養(yǎng)目標，內容設計完全按照當前機床設備管理所面向的崗位定位、崗位工作任務定位和任務的職業(yè)能力定位，展開項目課程的開發(fā)。教材結構以CA6140型臥式車床、M7130型平面磨床、X62W型萬能銑床、T68型臥式鏜床、Z3050型搖臂鉆床等5個具體項目為中心，從“企業(yè)真實任務”著手，通過設計完成“任務”的方法與步驟，使學生在一個個貼近生產(chǎn)實際的具體情境中學習并完成“任務”。培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，真正實現(xiàn)了“教、學、做”一體的目標。

圍繞教材開發(fā)的數(shù)字資源從本質上說是一種以數(shù)字形式將教科書相關內容呈現(xiàn)出來，并通過計算機等外部設備使用的課程資源。為了使數(shù)字資源能夠在資源內容、表現(xiàn)形式、使用方式等方面協(xié)調一致，達到更好的教學應用效果，課題組搭建了常用機床電氣線路的檢修教學資源庫和虛擬實訓平臺。采用 “腳本設計、資源制作、資源整合”三段式的開發(fā)模式，充分利用信息化技術，通過動畫、三維模型、虛擬仿真等多種可視化的方式，展示以機床電氣控制系統(tǒng)為載體的電路分析、調試、檢修、考核等工作過程，使本專業(yè)的一體化教學得到立體化的演示。學習者可以隨時通過網(wǎng)絡進行虛擬訓練，使技能得到標準化、智能化的模擬訓練，提高了經(jīng)濟效益和社會效益，滿足了實際教學需求。

3.建立機制、規(guī)范管理、多元評價，促進資源時效性

利用教學資源庫和虛擬實訓平臺，堅持邊建邊用，通過建用結合促進資源的建設和資源的不斷提升與更新，并建立有效機制，鼓勵教師使用數(shù)字資源進行備課和課堂教學，實現(xiàn)線上教學互動、自主學習，線下實踐、鞏固、提高，以促進教學改革。

三、課程數(shù)字化資源建設研究成效

1.靈活的教學方法，實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

本次研究，對傳統(tǒng)的教育模式提出挑戰(zhàn)， 采用了“任務驅動”“情景體驗”“分組競賽”“仿真教學”等靈活的教學方法和手段，創(chuàng)設專業(yè)教學活動的情境。

情景體驗案例：模擬企業(yè)生產(chǎn)流程、工作環(huán)境，把學習任務視為維修工作，模擬角色扮演，重現(xiàn)現(xiàn)場勘查、維修進度分配、調度、維修調試、維修記錄等環(huán)節(jié)。

2.立體式教學框架，為教學增加新的維度和方向

本次研究，通過多樣化的資源形式設計教學過程，以“理實一體”和“加強實訓”為目標，建立了立體式教學框架。教學在一體化教室、模擬設備、虛擬實訓平臺和真實環(huán)境四個層次進行，打造動手能力逐步提高、技能不斷完善的學習鏈節(jié)。特別是虛擬實訓項目的開發(fā)和使用，如學生可以通過系統(tǒng)完成X62W型萬能銑床的模擬操作、調試檢修、訓練考核和評價反饋等教學環(huán)節(jié)，為教和學增加新的維度和方向，使教學過程立體化、多通道、全方位。

3.校企合作，建立了相關校外實訓基地

本次研究，院校和企業(yè)緊密接觸，校企合作的力度被最大化。通過校企的聯(lián)動合作，建立了相關校外實訓基地，為中職院校引進企業(yè)的新技術和優(yōu)秀人才，進一步推進校企合作提供了良好的平臺。

四、小結

數(shù)字化資源建設創(chuàng)設了一種全新的教育環(huán)境，創(chuàng)造了有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境，有效地促進了教育教學手段的多樣化，教學模式的多元化。

在后期的實施中，注重收集教師在教學中的信息反饋，進一步完善課程配套資源，即視頻、圖片、三維動畫、虛擬仿真等資源，努力拓展教學資源的多種形式，緊密結合現(xiàn)代信息化技術，創(chuàng)新學習方式。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）