應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)措施研究

陳禮和+王笛

摘 要 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家教育部的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。分析應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)內(nèi)涵，提出應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)措施。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)措施

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1研究背景與意義

2010年6月23日，教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，明確這一計劃的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢增強我國的核心競爭力和綜合國力。以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進水平、中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

2 “應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)內(nèi)涵

“應(yīng)用型卓越工程師教育”的培養(yǎng)，應(yīng)使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面分階段達到相應(yīng)的要求。以專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以注冊工程師標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，研究探索具有“卓越工程師”素質(zhì)的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，著力解決高等工程教育中的實踐性和創(chuàng)新性協(xié)調(diào)發(fā)展問題，強化科技創(chuàng)新能力和實踐技能培養(yǎng)，探索建立如何培養(yǎng)盡快適應(yīng)社會需要，分析研究解決實際工程問題能力強的工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)中的實踐教學(xué)完整教學(xué)體系（如圖1）。

3 “應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)措施

為了落實卓越工程師計劃，實現(xiàn)總體目標(biāo)，按照階段目標(biāo)所確定的內(nèi)容，提出以下幾方面的措施：

3.1制定卓越工程師教育人才培養(yǎng)方案

針對獨立學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、高水平”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確以專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以注冊工程師標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定具有前瞻性、適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的“應(yīng)用型專業(yè)卓越工程師教育本科人才培養(yǎng)方案”。

3.2提高高水平雙能型師資隊伍建設(shè)

為高質(zhì)量實現(xiàn)第一階段“通識教育”的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)組建一批責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師給該班上課，保證培養(yǎng)質(zhì)量。加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵年輕教師去企業(yè)掛職鍛煉；同時從企業(yè)聘請業(yè)務(wù)精湛、基本功扎實的工程技術(shù)人員來校做兼職教授，建立一支雙能型的師資隊伍。

3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的工程學(xué)科教學(xué)采用授課教學(xué)法，由單一的說教與實踐相結(jié)合的灌輸式模式，學(xué)生被動的接受知識，具有其局限性。應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法和以工程案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式要求學(xué)生有很強的自主學(xué)習(xí)能力，需要結(jié)合問題在課外自行閱讀文獻，查閱資料，獨立分析解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3.4豐富學(xué)生的課外創(chuàng)新實踐活動

校內(nèi)開展的課外實踐活動是提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是課內(nèi)實踐教學(xué)的有機延伸。課外實踐活動主要以國家級、省級、校級的各類競賽活動為激勵點，以實驗室開放為創(chuàng)新活動實施基礎(chǔ)的創(chuàng)新運行機制，為學(xué)生搭建課外綜合實踐的訓(xùn)練平臺，學(xué)生可以通過申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加科技競賽和教師科研項目等方式，在課題開展中鍛煉學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)教育應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)體系、質(zhì)量評價體系等各方面進行綜合考慮，并在實踐中不斷進行探索和研究。同時，要加強基本課堂規(guī)范和常規(guī)管理，也只有這樣才能使應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案落到實處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻

[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：27-35.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)計劃再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.