對當前初中書法教育相關問題的思考

趙鵬飛

摘 要：隨著國民經濟水平的提高，人民精神生活的品質也相應上升，而初級中學書法課的增設與教學相關問題日漸顯現(xiàn)，教師應從教育教學的實踐中給予學術性的研討。書法教育直接影響國民文化素質、民族特色文化背景及命脈，是國家形象的重要支點。因此解決當下的問題迫在眉睫，而初級階段的書法教育應逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、學術化的轉變，以提高中國的國民素質和文化傳承為己任，在世界的民族之林中獨放異彩。

關鍵詞：初中；書法；思考；問題

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.070

清朝民國之間，中國涌現(xiàn)出了大量的書法家，其中包括大家吳昌碩、鄧石如、趙之謙、康有為、嚴修、華世奎、孟廣惠等等。各個藝術家的書法作品各有特色，也不乏明末遺老出仕，名家游離于山水之間，歌窈窕之章。其中最出名的，如順治帝臨黃山谷《遺教二經》，康熙大帝尊尚董其昌之書法，在位期間其朝野皆以董書為榮。在此期間，傅山、王鐸另辟蹊徑，他們的書法藝術形成了歷史上獨有風貌。

民國也是能人輩出，其中有官方四大書家：譚廷闿（楷書）、胡漢民（隸書）、吳稚暉（篆書）、于右任（行書、草書）。

現(xiàn)、當代中國書家同樣也是人才濟濟：歐陽中石、沈鵬、王鏞、石開、啟功、田英章、徐榮發(fā)、范曾、龐中華等等。浩浩乎中國歷史，煙波浩渺，繁如煙海沉浮，華星璀璨之不滅；其現(xiàn)，當代成名之家猶如滾滾之巨浪，金鉤鐵劃之巨筆。無不歷經墨池書海，艱辛歷練千萬；回顧現(xiàn)，當代書法教育，可謂雨后春筍，生機一片，萬象更新。

從建國到改革開放以來，我國的書法教育得到了長足的發(fā)展，形成了學校教育、家庭教育、社會團體教育等層次和結構，并逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、學術化的道路。

重慶市自2000年以后，逐步認識到書法教育的重要性，在小學、初中、高中、乃至于大學等層次的教育中均開設了書法課。在這個發(fā)展的過程中，初中的書法教育所呈現(xiàn)的問題也初露端倪，下面就從以下幾點重要的問題初步探究，以展卑職之拙見。

一、書法教育緊缺國家戰(zhàn)略層面的官方教材

我們都知道，語文有語文教材、英語有英語教材等，而書法教育學科自開課以來，官方純學術書法教材可以說沒有。因此在開課期間，可以說是亂象頻出。市面上各種良莠不齊的教材，有以盈利為目的的，有以學術價值為導向的，還有一些面向初中學生的書法教材只能是皮毛應付之作，沒有從實踐教學應用及學生認知為導向的詳盡之作。

二、書法教育師資缺失與系統(tǒng)性教學的嚴謹性受到挑戰(zhàn)

“高等書法教育中以書法教師為培養(yǎng)目標的師范類專業(yè)數(shù)量日趨縮減，書法專業(yè)作為一種人文性藝術專業(yè)，其就業(yè)方向多面向書法教育崗位。眾多高校在人才培養(yǎng)目標制定上也偏離書法就業(yè)的特殊性?！庇缮鲜霾牧峡芍斍皶ń逃媾R著師資培訓培養(yǎng)的短缺，這也是人們這種急功近利的心態(tài)與文化教育的前衛(wèi)思想前瞻性的短視造成的。當前中小學校的書法教育專業(yè)的教師可謂寥寥無幾，雖然教育部門對書法教育加強了重視，但其中的問題卻沒有被根本解決。其主觀因素即高校自身定位模糊、師資匱乏、水平不齊、生源不足等等，導致書法教育思想的散失，所造成的結果是無法做到教學的規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、學術化。所以初中書法教育仍面臨科學性的思考和實踐，其實踐的嚴謹性也大大打了折扣。

三、學校硬件配套設施不完善

學校硬件配套設施不完善，更談不上“書法室”的建設與完備，對書法教育的認識不足直接導致我們的傳統(tǒng)文化被邊緣化乃至于被拋棄，有也只是形式而已，應付檢查。

在沿海的北上廣等城市，某些學校開設的書法課，有自己的書法室，可以讓學生在一個固定的環(huán)境中研習書法，還可以邀請相關的權威專家、名家現(xiàn)場示范演講。而在重慶的大多數(shù)鄉(xiāng)村山區(qū)中學、小學中，其硬件設備設施都沒有，更談不上專家名人示范表演。同時相關的應試教育，書法教育的課程已然被閹割，說是豆芽稱謂也不足為奇。因此本人呼吁相關人士應注意書法傳統(tǒng)藝術文化的價值取向，重視其文化思想的內涵。古人云：“字如其人！”字都寫不好，怎么為人嘛！

四、應重視書法教育的傳統(tǒng)性、創(chuàng)新性的原則和規(guī)范化的引導。

“江湖書法”“流氓書法”等對初中書法教育的泛濫影響中毒至深，應重視書法教育的傳統(tǒng)性、創(chuàng)新性的原則和規(guī)范化的引導?！捌鋵嵪胂耄^的‘江湖書法家也不過是混口飯吃而已。我們到琉璃廠、潘家園及各地文廟去看看，觸目皆是?！苯處熢跁ń逃倪^程中，應從學術及專業(yè)的角度對初中學生加以宏觀引導，而這類似于大、丑、戾的藝術語言應給予揚棄。這關系到書法藝術的純正性，應正本清源。作為一個書法藝術教育工作者，應該給學生曉以利害，分清是非。同時應給予書法藝術傳統(tǒng)性與創(chuàng)新教育的正確引導，使其發(fā)揚光大。

五、應予以學生規(guī)范化的教導與示范。

書法藝術，其文本理應承載更多的時代精神與書者之情感。對于初學書法的初中學生，其迷茫與求知若渴的求知欲應予以規(guī)范化的教導與示范。

關于初中書法教育的思考還有很多，其教育過程中的問題也常常出現(xiàn)。“在此之前，全國中小學開展書法教育的形式并不統(tǒng)一，大部分學校一般將作為校外輔導課程或者課外培訓開設?！彼詫W校的書法教育思想導向亦缺失了時代精神，變成了寫字，把學生應有的情感與精神風貌直接戕害，傳統(tǒng)文化正在慢慢地死去。故此，初中初級階段的書法教育問題日漸顯現(xiàn)，希望相關的專家學者從民族的高度去進一步拯救我們的精神誤區(qū)與傳統(tǒng)藝術的迷失。

六、結語

綜上所述，初中書法教育問題僅憑幾頁白紙，無以一一贅述。這應該引起相關的學者、專家、教育部門的深思，并一一化解傳統(tǒng)文化消失的問題，同時使書法教育步上規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、學術化的正道上來，為我國的文化事業(yè)做出該有的貢獻。

參考文獻：

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[2] 劉軍強.試析小學書法教材書體選擇的困惑與出路——以歐、顏、柳為例[J].書法，2016（9）：43-51.