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    運用“垂直互動參與”促進農(nóng)村學(xué)生思想素質(zhì)提高

    2017-07-29 13:18:00馮軍
    學(xué)周刊 2017年25期
    關(guān)鍵詞:思想素質(zhì)農(nóng)村學(xué)生

    馮軍

    摘 要:“垂直互動參與式”是一種新理念下的教學(xué)模式。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)運用“垂直互動參與式”的教學(xué)來培養(yǎng)、促進、提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的思想素質(zhì)教育是相當(dāng)必要的。同時,如果抓好教師培訓(xùn),更新教學(xué)理念;重視家庭教育,為提高學(xué)生思想素質(zhì)教育水平奠定基礎(chǔ);發(fā)揮學(xué)校主陣地,大力開展學(xué)生思想素質(zhì)教育;加強家庭學(xué)校社會的聯(lián)系,共同促進學(xué)生思想素質(zhì)教育的提高,必將使農(nóng)村學(xué)生思想素質(zhì)教育邁上新臺階。

    關(guān)鍵詞:垂直互動參與;農(nóng)村學(xué)生;思想素質(zhì)

    中圖分類號:G63 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)25-0096-02

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.060

    農(nóng)村偏僻山區(qū)的學(xué)校,由于條件艱苦等一系列因素的制約,造成教師流動性大,師資力量薄弱。同時教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校教育的過程中思想素質(zhì)低下。鑒于此,如何讓他們成為社會主義合格的勞動者和建設(shè)者,就成為我們研究的重要課題。通過研究和實踐檢驗,運用“垂直互動參與”的方式進行教學(xué),能夠促進農(nóng)村學(xué)生思想素質(zhì)提高。

    一、“垂直互動參與式”教學(xué)的概念

    “垂直互動參與式”這種教學(xué)模式指教師整合、利用不同年級或相同年級、不同學(xué)科或相同學(xué)科中存在必然聯(lián)系的教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種師生、生生之間自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法?!按怪被訁⑴c式”教學(xué)是在全國基礎(chǔ)教育課程改革的土壤和大環(huán)境下產(chǎn)生的,是對傳統(tǒng)復(fù)式教學(xué)模式(如“動靜搭配式”等)的創(chuàng)新和改革。其注重學(xué)生個性發(fā)展、一切圍繞學(xué)生發(fā)展的理念,提倡師生平等交流、積極互動的理念,重視學(xué)生動手、動腦能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等等。這些都是完全符合我們對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育的要求的。同時我們要在學(xué)生思想素質(zhì)教育的過程中轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀,樹立現(xiàn)代教學(xué)新理念,邊“破”邊“立”,同時要邊“立”邊“破”,也要做到“破”中有“立”、“立”中有“破”,更好地運用“垂直互動參與式”教學(xué)模式,促進農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生思想素質(zhì)教育的提高。

    二、運用“垂直互動參與式”教學(xué)的必要性

    列夫·托爾斯泰曾說過:“個人離開社會不可能得到幸福,正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣?!笔灞救A也曾說過:“單個的人是軟弱無力的,就像漂流的魯賓遜一樣,只有同別人在一起,他才能完成許多事業(yè)?!边@充分說明了團結(jié)協(xié)作的重要性。但是,在廣大的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū),很多家庭的孩子嬌生慣養(yǎng),逐漸養(yǎng)成以自我為中心的壞習(xí)慣。在學(xué)校教育中,在農(nóng)村偏遠(yuǎn)的教學(xué)點,大都沒有專職的品德教師,教師工作量比較大,再加之學(xué)生人數(shù)太少,有的班只有一人,在學(xué)習(xí)中無法交流合作,體育課也形同虛設(shè),學(xué)生團結(jié)合作的教育難以展開,集體主義精神、團結(jié)合作的精神難以形成。因此,運用“垂直互動參與式”的教學(xué)來培養(yǎng)、促進、提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的思想素質(zhì)教育是相當(dāng)必要的。

    三、 “垂直互動參與式”教學(xué)在學(xué)生思想素質(zhì)教育中的運用

    要很好地發(fā)揮“垂直互動參與式”在農(nóng)村學(xué)生思想素質(zhì)教育教育中的作用,需要做好以下幾個方面的工作。

    (一)抓好教師培訓(xùn),更新教學(xué)理念

    認(rèn)識是行動的先導(dǎo),一切教學(xué)改革都是從新的教育理念中生長出來的?!按怪被訁⑴c式”課堂教學(xué)模式是以新課改的新理念為前提的。因為我們面臨的現(xiàn)狀是:舊的復(fù)式教學(xué)大量存在于農(nóng)村山區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)分散的教學(xué)點,這些教學(xué)點因為條件比較艱苦,學(xué)生較少,擔(dān)任教學(xué)的教師大多是學(xué)歷不高,而又未受過專業(yè)訓(xùn)練的民轉(zhuǎn)公教師,有些還是臨時代課教師,他們由于各種原因業(yè)務(wù)水平較低、教育觀念和教學(xué)方法陳舊落后,如不抓好培訓(xùn),改革課堂教學(xué)、改進教學(xué)方法只能是一句空話。同時,這些教學(xué)點的教師,山高皇帝遠(yuǎn),在評優(yōu)先、職稱晉升中待遇不盡公平,難免會有這樣那樣的怨言,體現(xiàn)在語言行動上,就會對學(xué)生思想素質(zhì)帶來不良的影響。因此,必須抓好教師的師德培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),使之能夠很好地運用“垂直互動參與式”教學(xué)來培養(yǎng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)教育水平。

    (二)重視家庭教育,為提高學(xué)生思想素質(zhì)教育水平奠定基礎(chǔ)

    家庭環(huán)境對人的影響是巨大的,家庭是人類社會的第一塊基石,是兒童健康人格培養(yǎng)的搖籃。家長是子女的第一位教師,家長的思想品德和作風(fēng)習(xí)慣對子女有著很強的潛移默化的教育影響作用。要求子女做到的,家長應(yīng)率先垂范,必須首先做到,使子女從小模仿家長好的做法和習(xí)慣,逐步形成良好的品質(zhì)。我們要重視家庭教育,要求家長通過自身的言傳身教使孩子逐漸領(lǐng)悟善惡、美丑和是非的界限,形成了最初的思想品德和心理,為孩子健康人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。這樣在我們的“垂直互動參與式”教學(xué)中,學(xué)生良好的品質(zhì)才容易相互影響,相互促進,達到共同提高。

    (三)發(fā)揮學(xué)校主陣地,大力開展學(xué)生思想素質(zhì)教育

    學(xué)校是學(xué)生思想素質(zhì)教育的主陣地,因此學(xué)校要多途徑,多方法開展學(xué)生的思想素質(zhì)教育。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校,學(xué)生少,班級學(xué)生更少,針對這一情況,更應(yīng)該充分運用“垂直互動參與式”教學(xué),讓全校學(xué)生參與,形成一個集體,組織形式多樣的活動,比如體育活動、文藝活動、大掃衛(wèi)生活動等等,讓學(xué)生進行垂直互動,讓每一個學(xué)生都能充分展示自己的優(yōu)秀品質(zhì),也能暴露出個別學(xué)生在思想素質(zhì)上的不足。然后教師根據(jù)學(xué)生在思想素質(zhì)中存在的具體問題,確定教育的內(nèi)容,設(shè)計教育活動,讓優(yōu)秀的學(xué)生充分展示,給后進的學(xué)生樹立榜樣,同時還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進的學(xué)生,使學(xué)生感受到集體的溫暖,認(rèn)識到合作團結(jié)的重要。

    (四)加強家庭學(xué)校社會的聯(lián)系,共同促進學(xué)生思想素質(zhì)教育的提高

    社會是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的重要載體,我們應(yīng)該聯(lián)系社會,在村社為孩子建立校外教育輔導(dǎo)站,利用寒、暑假及雙休日,組織留守兒童參加興趣學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓他們愉快生活、健康成長。我們要關(guān)注留守兒童在長期的留守生活中的優(yōu)秀表現(xiàn),挖掘在人格教育過程中留守兒童的獨特優(yōu)勢,運用“垂直互動參與式”,讓他們相互學(xué)習(xí),互相幫助。同時把學(xué)生的表現(xiàn)及時與學(xué)校和家長溝通,共同促進學(xué)生思想素質(zhì)教育的提高,將留守兒童培養(yǎng)成具有獨特優(yōu)勢的積極、健康、進取的特殊群體。

    總之,“垂直互動參與”教學(xué)法的提出和運用,是我國素質(zhì)教育的必然要求。農(nóng)村教師要高度重視,并逐步完善其內(nèi)容,以達到更大程度提升農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

    參考文獻:

    [1] 呂艷男. 農(nóng)村中小學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況的調(diào)查與研究[J]. 教學(xué)與管理,2012(21):69-71.

    [2] 高潔, 劉溢泉. 怎樣提高農(nóng)村中小學(xué)生的政治思想素質(zhì)[J]. 德育信息,2000(3):15.

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