高中政治教學方法初探

張富宏

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當下學生成長發(fā)展的需求了，因此，探究新的教育模式成為當下教育改革的重中之重。在教育過程中，注重融合社會發(fā)展的多樣性，盡可能多的將課程內(nèi)容與社會實際相結(jié)合，增強學生的學習熱情。這樣，不僅可以圓滿地完成各項教學任務(wù)，更可以對學生的綜合素質(zhì)能力得到提高。教育事業(yè)關(guān)乎國家安危，與我們民族的興衰息息相關(guān)，應(yīng)當引起我們廣大教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：方式創(chuàng)新；學習欲望；綜合素質(zhì)；激發(fā)思維

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.036

高中政治課是學生的必修課，更關(guān)乎學生將來的思維方式、行為方式、道德觀、價值觀的教育，是極為重要的。成績的高低只是高中政治課學習好壞的評價標準之一，更重要的是要給學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度與處世準則，如何更好地開展課堂教學，這是我這幾年從事高中政治課教育以來所一直思考的。讓學生更多的接觸社會、了解社會，在提高成績的同時使學生的思維修養(yǎng)得到提升，這是我們廣大教師所不可推卸的責任。

一、多途徑、多方式，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

俗話說：“打鐵還需自身硬。”作為高中政治教師，我們要想更好地向?qū)W生傳授知識，就要多途徑、多方式了解更多有關(guān)專業(yè)知識，時常充電，增強自身素質(zhì)能力。政治課不同于其他課程，具有較強的時效性，這就要求我們緊密關(guān)注身邊所發(fā)生的大事。因此，我們政治教師也要不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求，多看書、多學習、一堂課可以舉很多實例解釋有關(guān)知識點，增強課堂的趣味性，使學生樂于學習。

（一）熟悉教材、吃透教材

作為教師，我們要加強對教材的理解程度，更好地對教材有一個深入的了解，把握知識的重難點，對知識點有一個系統(tǒng)的構(gòu)架，融會貫通，這樣在教學過程中才會邏輯清晰，思想縝密，更加利于學生的學習。

（二）了解學生

我們要從學生的思想動態(tài)方面著手，根據(jù)學生的實際情況，制定適合每一位學生成長和發(fā)展的教學方案，以便于學生更好的接受這門課，可以投入更大的興趣去學習，全面提高教學成果。

（三）關(guān)注時事熱點

通過向?qū)W生講述時事熱點信息，使學生將枯燥乏味的政治內(nèi)容通過實例變得更加有說服力，加深學生的理解，便于學生的理解記憶，因此，政治的學習千萬不能脫離實際，要緊密與生活實際相聯(lián)系，調(diào)動學生的學習熱情與學習積極性。

二、營造“輕松、和諧”的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

輕松、和諧的課堂氛圍很大程度上取決于教師的授課方式。在授課過程中，教師應(yīng)注意盡量做到民主，尊重學生意見、熱愛學生、鼓勵學生，多與學生討論交流，只有建立正確良好的師生關(guān)系，才能使師生的情感得到很好的交流，有交流才有活力，有活力才有創(chuàng)新的動力。我們廣大教師也都是從學生時代過來的，深刻了解緊張的課堂氣氛下學生內(nèi)心的想法。學生對于教師提出的問題或許會作答，但由于緊張，害怕回答錯誤，上課提心吊膽，導致每堂課學生都是在高度緊張中度過的，課堂死氣沉沉，毫無生機可言。教師由于沒人回答問題更加生氣，為了讓教學活動繼續(xù)進行下去，只好點名讓學生回答，搞得學生總感覺下一個被叫到的就是他自己，更加無心學習了。針對這一現(xiàn)象，我們教師可以通過對主動回答問題的學生給予一定的口頭表揚，不要板著一張臉，使學生不再害怕上課，能積極主動回答問題。對于回答錯誤的學生，可以允許他向旁邊同學請教，或者教師給予他們一定的啟示，為學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，克服學生害怕回答問題的陋習，使課堂氣氛活起來，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新意識。課堂上，學生不必再為“答”而犯愁，可以大膽發(fā)表自己關(guān)于問題的見解，不僅可以鍛煉學生的能力還可以增強其他同學的見解，找準正確的解題思路，使課堂真正上出成效。

三、教學課堂“活起來”，學生思維“動起來”

政治課具有很強的理論性與時政性，并且教學內(nèi)容比較抽象，具有較多的政治術(shù)語，很難理解其的準確意思，比如“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“社會化大生產(chǎn)”等。對于這一現(xiàn)象，我們可以通過一些較為直觀的具體實例加強學生的理解，也可以通過一些趣味教學活動使教學課堂“活起來”，學生思維“動起來”比如，備課時，多加入一些趣味活動，如“角色轉(zhuǎn)換”等，這樣可以使學生課堂更具感染力，還可以調(diào)動學生的參與熱情。大量研究表明，政治課的教學創(chuàng)新與高效課堂中教學方法的優(yōu)化、教案內(nèi)容的設(shè)計、課程內(nèi)容的導入、授課方式、教師的言行舉止等都有密切關(guān)系。教師在教學過程中應(yīng)力求創(chuàng)新教學方式，這樣可以保持學生對知識的好奇性，更好地激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

四、誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的教師，學生的學習是有一定的學習動機的，只有當學生喜歡學、愿意學，才可能投入更大的精力研究探索，以更加積極的態(tài)度投入到學習中去。那么，如何才能更好的培養(yǎng)學生的這種學習動機呢？這就要靠我們教師的方法了，也可以稱作每位教師特有的教學藝術(shù)。對于怎樣可以更好地吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，每位教師都有自己的獨特方法。教師可以通過一些趣味活動或者富有成效的學習活動誘發(fā)學生的學習動機與學習興趣，通過鼓勵使學生重拾勇氣和自信。政治學科的教育還肩負著一定的德育教育，在教育過程中，教師應(yīng)通過鼓勵、鍛煉，積極開展一些教育活動，鼓勵表揚學生，使學生重拾學習的勇氣和信心，克服不善于開口交流的毛病，每一次活動都要求全員參與，使每一位學生都得到應(yīng)有的鍛煉。

民主集中，讓學生動起來。傳統(tǒng)的師道尊嚴已不能滿足當下學生的教育了，緊張的課堂氣氛使學生不想說、不敢說，這種現(xiàn)象顯然不利于學生的創(chuàng)新發(fā)展教育。因此，我們要鼓勵學生積極提出自己的意見或建議，增強學生的參與熱情，讓學生動起來。但同時教師也應(yīng)把握一個度，如果給予學生太多的權(quán)利，由于學生性格特點影響，課堂也會出現(xiàn)混亂，因此，這就需要教師來集中廣大學生的意見，提煉出幾條有建設(shè)性的建議引入到課堂中來。

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