在“兩課”中要加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

潘夢麗

摘要：有什么樣的信仰，就有什么樣的選擇；有什么樣的理想，就有什么樣的方向。高校思想政治教育堅(jiān)持正確政治方向，就是要把理想信仰信念教育作為思想政治教育的首要任務(wù)和根本要求。

關(guān)鍵詞：兩課；理想信念教育

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0001-01

理想信念，是一個(gè)人思想政治素質(zhì)的靈魂，是一個(gè)政黨治國理政的旗幟，是一個(gè)民族奮力前行的向?qū)А．?dāng)代大學(xué)生有沒有堅(jiān)定的理想信念，不但關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，更關(guān)系到黨和國家的長治久安，關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興。加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，是現(xiàn)階段高等學(xué)校思想政治教育面臨的重大課題。

1.目前大學(xué)生理想信念存在問題的原因

1.1 國際因素。中西方文化的差異、沖突，必然會(huì)影響大學(xué)生的思維方式和生活方式，表現(xiàn)出價(jià)值取向的多元、理想信念的模糊。

1.2 國內(nèi)因素。社會(huì)上存在的不正之風(fēng)，貧富差距的擴(kuò)大和分配不公等一系列問題，使得一些大學(xué)生在理想信念上產(chǎn)生了困惑甚至動(dòng)搖，對(duì)前途有迷茫感。近幾年來各大電視臺(tái)興起的選秀活動(dòng)，比如超級(jí)女生等一夜成名的神話，更是沖擊著大學(xué)生勤奮刻苦、腳踏實(shí)地地信念。

1.3 教育因素。理想信念教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，一個(gè)人正確理想信念的確立也具有時(shí)間性、層次性和連貫性、銜接性。理想信念教育最終要作用于人的思想，并外化為具體行動(dòng)，如果寄希望于通過一門課程、一項(xiàng)活動(dòng)、一次談話就能解決大學(xué)生的理想信念問題，是不切實(shí)際的。目前，高校理想信念教育成效不明顯的重要原因就是系統(tǒng)化教育各自為政，銜接性不強(qiáng)；總目標(biāo)定位過高，年級(jí)目標(biāo)缺失；教育內(nèi)容重疊，抽象。

1.4 家庭因素。家庭、學(xué)校理想信念教育口徑不一致，是影響大學(xué)生理想信念確立的重要因素。大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向與父母的養(yǎng)育方式、個(gè)體認(rèn)同密切相關(guān)。比如家庭中的明哲保身與學(xué)校的教育相背離，家長的不當(dāng)示范與學(xué)校的正面教育沖突。這些都在一定程度上影響著大學(xué)生的理想信念。

1.5 理想信念教育自身量化困難。理想信念教育效果通過人的思想表現(xiàn)出來，而人的思想是很難用數(shù)字去衡量的，這是德育逐步淪為軟指標(biāo)，甚至被忽視的重要原因。

2.增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性探索

2.1 強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮自我教育的價(jià)值。要加強(qiáng)大學(xué)生生理想信念教育，必須強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)大學(xué)生理想信念教育不僅是教學(xué)，而是要潤物細(xì)無聲的教育；不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，更要體現(xiàn)人文關(guān)懷；不僅是對(duì)學(xué)生單向的書本灌輸，更要通過教育使學(xué)生提升自我。只有真正強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)，為大學(xué)生構(gòu)建平等的溝通平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育的積極性和主動(dòng)性，才能把理想信念教育變成大學(xué)生的強(qiáng)烈需求，變成他們自主的行動(dòng)，從而不斷提高他們自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我教育能力。

2.2 教師引導(dǎo)。"人類靈魂的工程師"不僅只是傳道授業(yè)，更要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念。教師的人格魅力直接影響著學(xué)生的人格塑造。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，結(jié)合大學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問題、切身利益，結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，不斷更新和豐富。在教學(xué)形式上，徹底擯棄灌輸式，進(jìn)行師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；在教授理論后帶領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐，把實(shí)踐中遇到的問題帶回課堂討論，如此從理論到實(shí)踐的不斷反復(fù)，引發(fā)大學(xué)生的持續(xù)思考和領(lǐng)悟。在教學(xué)方法上，要求教師具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，深厚的理論功底和研究現(xiàn)實(shí)問題的能力，做到以理服人，以情感人，使大學(xué)生深受鼓舞。

2.3 建立大學(xué)生思想、心理歷程檔案。建立學(xué)生思想、心理歷程檔案，記錄學(xué)生成長歷程，就是要對(duì)學(xué)生思想、心理變化軌跡有一個(gè)清晰的追蹤。大學(xué)生成長檔案的設(shè)立包括兩方面：一是輔導(dǎo)員和院校相關(guān)部門幫助學(xué)生建立理想信念個(gè)人成長檔案，記錄成長路程、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等；二是兩課教師為學(xué)生建立一個(gè)理想信念教育效果評(píng)價(jià)檔案，包括輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)，同班、同寢室成員評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生兩課成績等。大學(xué)生成長檔案可以成為學(xué)生畢業(yè)后用人單位的參考指標(biāo)。

2.4 建立科學(xué)、合理的理想信念教育評(píng)估機(jī)制。理想信念教育評(píng)估機(jī)制的建立，關(guān)鍵在于評(píng)估指標(biāo)的選定。對(duì)學(xué)生理想信念教育效果的評(píng)估指標(biāo)可包括：考試有無作弊、論文是否抄襲等學(xué)術(shù)不道德行為；上課過程中是否有不文明行為，比如晚到早退、上課交頭接耳、打電話等不尊重教師行為；是否利用網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)表虛假、違背社會(huì)公德的言論；政治理論課的表現(xiàn)以及考試成績；平時(shí)為人處事、待人接物等行為表現(xiàn)。應(yīng)多方面、多角度地選擇評(píng)估指標(biāo)，并且隨著學(xué)生年級(jí)上升，評(píng)估指標(biāo)也要不斷完善。

在理想信念教育的評(píng)估時(shí)間上，可以選擇半年為一個(gè)考核周期。對(duì)理想信念教育工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

大學(xué)生理想信念教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各部門和社會(huì)各界長期共同努力。我們必須正視當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的困境，積極探索可行的教育路徑，以促進(jìn)理想信念教育的順利進(jìn)行，為學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升提供有力保證。