中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價值研究

申斌杰

摘要：素質(zhì)教育背景下，體育在中小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)重要的位置，并逐漸成為核心課程。游戲化教學(xué)作為一項全新的教學(xué)技術(shù)，具有趣味性、靈活性，能夠調(diào)動中小學(xué)生參與熱情，提高教學(xué)有效性。但在實踐中，很多體育教師沒有認識到游戲教學(xué)的價值，導(dǎo)致其在實踐中的應(yīng)用不夠廣泛。文章立足于游戲化教育內(nèi)涵，深入探討中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；價值

前言：

隨著新課改不斷深入，體育課程教學(xué)方式呈現(xiàn)多元趨勢。其中游戲化體育教學(xué)，能夠立足于學(xué)生具體需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在游戲中掌握體育運動知識和技能，感受和體會到體育運動的樂趣所在，逐步樹立終身體育理念。

一、游戲化教學(xué)內(nèi)涵

所謂游戲化教學(xué)，是指教師運用游戲趣味性、規(guī)則性優(yōu)勢，在教師營造的和諧氛圍內(nèi)，完成體育知識和技能的學(xué)習(xí)。隨著體育課程改革逐步拓展，體育教學(xué)形式發(fā)生了根本性變化，游戲化憑借自身靈活、趣味等優(yōu)勢，在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著提高教學(xué)有效性。該教學(xué)方法符合皮亞杰認知發(fā)展原理，他認為少兒發(fā)展，是個體與環(huán)境相互作用，促使認知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)變。在該過程中，主體能夠發(fā)揮主動性，以同化、順應(yīng)方式與客體互動，感知和理解客體，從而實現(xiàn)自身長足發(fā)展。

二、中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價值分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識

現(xiàn)如今，國內(nèi)外大量研究表明：9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要階段，中小學(xué)生正處于身心發(fā)展時期。游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己編、改游戲規(guī)則和內(nèi)容，使得學(xué)生能夠掌握更多自主權(quán)，逐步與其他同學(xué)相互溝通，共同完成游戲。體育游戲具有競爭性，能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的勝負欲，促使學(xué)生由體力競爭上升到智力競爭[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生集體精神

體育游戲具有公正性、娛樂性，與中小學(xué)生身心發(fā)展特點高度契合。在和諧的游戲氛圍當中，學(xué)生感知敏銳、思想活躍，游戲者之間相互配合，能夠鍛煉學(xué)生的團隊精神。任何一項游戲都無法獨立完成，需要整個團隊密切配合，正因如此，學(xué)生在游戲中能夠感受到合作的重要性，做到相互配合和幫助，無形中增加了集體凝聚力。另外，體育游戲是由特有內(nèi)容、情節(jié)及形式構(gòu)成，能夠陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生誠實、勇敢等良好品質(zhì)的形成，將德育教育滲透到體育教學(xué)當中，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。從本質(zhì)來看，體育游戲比賽強調(diào)集體參與，使得學(xué)生能夠在互幫互助、尊重中逐漸成長，能夠領(lǐng)悟到人與人之間相處技巧，從而更好地適應(yīng)未來社會生活。

（三）培養(yǎng)學(xué)生交往能力

中小學(xué)生具有社會性，社會性最為突出的特征表現(xiàn)為人之間交往和相處。但在集體中，部分學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，不利于學(xué)生健康成長。而游戲化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生置身于在和諧、輕松氣氛當中，且交往活動滲透到教學(xué)始末，可見，游戲化教學(xué)是中小學(xué)社會交往能力形成的有效手段。在游戲中，學(xué)生能夠表達自己的想法和主張，其他同學(xué)根據(jù)學(xué)生的情況作出判斷，從而形成兼具競爭和合作教學(xué)。但值得注意的是，無論何種形式，都能夠為學(xué)生成長創(chuàng)造條件。除此之外，游戲化教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握分享、協(xié)商及謙讓等交往技能。如在小組活動中，各成員為了完成共同的目標，會紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，共同配合，并探尋到合適的辦法，形成團隊凝聚力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生智力

從本質(zhì)上來看，體育游戲并非單純的肢體運動，更多的是一種寓教于樂，調(diào)動學(xué)生體能、智能及技能等，從而促進學(xué)生能夠更好地參與其中。體育游戲是一種教學(xué)組織形式，能夠使得參與者在現(xiàn)有知識積累基礎(chǔ)之上，通過觀察、分析及判斷，充分考慮內(nèi)外部因素后，做出快速反應(yīng)，從而做出最佳行為?？梢姡w育游戲能夠為參與者提供更多自由發(fā)展的空間[2]。體育游戲是主體條件反射過程，較為復(fù)雜，學(xué)生要積極思考才能夠在游戲中取勝，長此以往，能夠促進學(xué)生觀察力、分析力等各項能力的發(fā)展，促使學(xué)生的思維更加清晰，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

（五）增強學(xué)生體質(zhì)

相比之下，體育游戲與體育教學(xué)相似，都是以身體鍛煉為主要手段，但游戲更加符合中小學(xué)生身心特點，且參與度更高。體育游戲化教學(xué)，教師利用假設(shè)、虛構(gòu)等方式，將走、跑及跳等身體練習(xí)與各類有趣的情節(jié)整合到一起，從而促使中小學(xué)生能夠在游戲中，提高自身基本活動能力，從而促進學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。體育運動技能較為抽象，如果單純依靠教師講解，學(xué)生理解難度較大，而利用游戲化教學(xué)，能夠從根本上改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)弊端，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟運動技巧[3]。如籃球教學(xué)中的“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲，主要圍繞著籃球技術(shù)設(shè)置的游戲，促使學(xué)生積極發(fā)揮想象，從而領(lǐng)會籃球基本要領(lǐng)，更好地指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動。

（六）優(yōu)化體育教育功能

現(xiàn)如今，受到傳統(tǒng)思想的影響，40～60歲之間的教師在整個教師隊伍中占據(jù)20%左右，該部分教師教學(xué)理念、方法存在一定滯后性，究其根本是他們并未認識到游戲化教學(xué)的重要性，忽視了體育教學(xué)的功能。而素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式愈發(fā)滯后，無法發(fā)揮積極作用，而游戲化教育作為一項嶄新的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生在歡快的氛圍中發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。具體表現(xiàn)在顯性與隱性效益兩個方面：就前者而言，能夠增進學(xué)生友誼、提高學(xué)生身體素質(zhì)等。針對后者來說，有利于促進學(xué)生道德修養(yǎng)水平提升，且能夠形成正確的價值觀、人生觀等，促進學(xué)生進一步發(fā)展。

結(jié)論：

根據(jù)上文所述，游戲化教學(xué)符合中小學(xué)生身心發(fā)展需求，能夠為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而促進學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此中小學(xué)體育教學(xué)中，教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，充分認識到游戲化教學(xué)重要性，立足于學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與熱情，使得學(xué)生能夠在其中感受體育運動魅力的同時，掌握體育運動知識，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李金曉.中小學(xué)體育教學(xué)游戲化探討[J].青少年體育，2017，（03）：61-62+40.

[2]劉國純.中小學(xué)體育與健康課程游戲化教學(xué)模式的反思——基于體育課堂的有效性視角[J].運動，2016（12）：102-103.

[3]金宏寶.社區(qū)體育元素融入中小學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)的價值與路徑[J].教學(xué)與管理，2016，（28）：50-51.endprint