新課改下高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策

徐清松

摘要：當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述在新課程改革背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

在新課改和素質(zhì)教育背景下，高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)以新課程改革為指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。但是，當(dāng)前，受到高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，科目的種類(lèi)繁多，學(xué)生不堪重負(fù)，教師和學(xué)生都無(wú)暇顧及作文教學(xué)，從而使得當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，一方面影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)又影響了新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。本文中，筆者根據(jù)當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述在新課程改革背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的改革策略。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想普遍存在

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，高考是決定命運(yùn)的一個(gè)考試，在教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都不敢掉以輕心。因此，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都是以提高考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。在高中作文的教學(xué)中，教師的教學(xué)往往都是采取以考試為中心的教學(xué)模式，很多教師會(huì)教給學(xué)生一些提高考試成績(jī)的“訣竅”，例如：學(xué)生在作文寫(xiě)作中，字跡工整，開(kāi)頭一段和每段的前幾句話一定要寫(xiě)好，結(jié)尾也不能掉以輕心，而其他地方則可以胡編亂造。因?yàn)椋诟呖几木淼倪^(guò)程中，由于試卷量太大，很多評(píng)卷教師根本沒(méi)有足夠的時(shí)間細(xì)細(xì)品味學(xué)生的作文，所以，教師的這種“訣竅”，對(duì)提高學(xué)生的考試成績(jī)卻有幫助。總結(jié)下來(lái)，教師的這種教學(xué)模式可以歸結(jié)為“金絮其外敗絮其中”，不利于學(xué)生作文能力和作文水平的提升。

2、學(xué)生存在過(guò)度模仿的現(xiàn)象

在高中作文的教學(xué)中，很多教師的一個(gè)普遍做法是讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的作文。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生朗讀或者背誦一些優(yōu)秀的作文或者片段，這樣的教學(xué)模式有一定的好處，即學(xué)生在模仿的過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫(xiě)作手法，從而有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。但是，由于學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，過(guò)度模仿原文，或者對(duì)一些優(yōu)秀的詞句直接引用，使得學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，過(guò)度的模仿使得學(xué)生之間的作文存在著大量的雷同現(xiàn)象，不能反映學(xué)生真是的心理狀態(tài)和情感狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力和作文水平的提升。

3、閱讀積累不夠，影響學(xué)生作文水平的提升

閱讀是拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在作文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以積累很多知識(shí)，豐富視野，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。但是，在當(dāng)前的高中作文教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到閱讀對(duì)于作文教學(xué)的意義。部分教師認(rèn)為閱讀是閱讀，作文是作文，風(fēng)馬牛不相及，從而在作文教學(xué)中，忽視學(xué)生閱讀能力的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏有效的閱讀，使得思維和視野變得無(wú)比狹隘，在作文寫(xiě)作的過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)“擠牙膏”式的作文寫(xiě)作模式，學(xué)生對(duì)于一篇作文，往往都是無(wú)從下手，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提升。

二、新課改下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。在高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師要想全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平，首先需要激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣。其實(shí)，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)講，教師只要注重學(xué)生作文寫(xiě)作技巧的傳授，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，無(wú)需花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，均可提高學(xué)生的作文能力和作文水平。在學(xué)生作文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)將作文寫(xiě)作與一些有趣的活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的不斷提升。

2、重視閱讀，積累寫(xiě)作素材

從前面的分析我們可以看出，當(dāng)前，在高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，閱讀是積累寫(xiě)作素材，提升學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。因此，作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累寫(xiě)作素材，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。從根本上講，學(xué)生的寫(xiě)作素材積累越多，肚子里的“墨水”越多，在寫(xiě)作的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面。在積累寫(xiě)作素材上，教師可以通過(guò)開(kāi)展廣泛閱讀的方式，讓學(xué)生深入閱讀，了解作者的寫(xiě)作技巧，深刻體會(huì)作者的思想情感，從而促進(jìn)學(xué)生視野和情感的豐富，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

3、強(qiáng)化學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中的主體作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位培養(yǎng)。因?yàn)?，?xiě)作的過(guò)程，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在高中作文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵從學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不斷改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫(xiě)作主體性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中積極思考，努力改善，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力和作文水平的提升。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)作要點(diǎn)

在高中作文的寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作藥店的把握極為重要。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織思維能力。學(xué)生需要不斷的進(jìn)行自主的鍛煉，從各個(gè)方面提高自己的水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候一定要抓住寫(xiě)作的要點(diǎn)和痛點(diǎn)，為學(xué)生的寫(xiě)作指引方向，而不是漫無(wú)目的的指導(dǎo)，得不到預(yù)期的效果。學(xué)生是作文教學(xué)的中心，一切都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力而服務(wù)。當(dāng)教師開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，一定鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)，將學(xué)生的困惑找出來(lái)，把寫(xiě)作中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行集中性的處理，達(dá)到高效教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

總之，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。當(dāng)前，高中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力和作文水平的提升。本文中，筆者立足于當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析與總結(jié)，提出了當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新策略，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王和衛(wèi)：《高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的實(shí)踐探索》，學(xué)周刊，2012年，第14期。endprint