淺談中職計算機教師在“校企融合”教育辦學(xué)方針中的做法

王丹?王洪杰

摘要：“校企融合，工學(xué)結(jié)合”是中職教育的辦學(xué)方針之一。作為中職計算機教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，從傳授和繼承己有知識為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐操作技能的現(xiàn)代教育。努力形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程，才能在教學(xué)實踐中身體力行的推行就業(yè)教育。我校始終響應(yīng)國家號召，這些年來一直堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針政策指導(dǎo)嘗試教學(xué)改革，教師們對專業(yè)人才培養(yǎng)方案反復(fù)研討，多次進行教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)方法、教材、考試、實訓(xùn)等各方面的改革，并在實踐中不斷探索和總結(jié)。通過對13級到16級計算機專業(yè)學(xué)生進行的試點，我校計算機專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率達(dá)到95%以上，收到了較好的培養(yǎng)效果。根據(jù)跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映良好。本文就中職計算機教師在“校企融合”教育辦學(xué)方針中的做法進行淺談。

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機教學(xué)；校企融合；教學(xué)改革

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。由于職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，因此指導(dǎo)思想更加明確，整體發(fā)展充滿活力，但課程設(shè)置方面有待提高?，F(xiàn)在的用人單位對就業(yè)人員的要求不僅僅掌握基礎(chǔ)知識，還有掌握崗位技能，所以中職教育畢業(yè)的學(xué)生需要進一步學(xué)習(xí)與社會與企業(yè)接軌的職業(yè)課程，實現(xiàn)畢業(yè)就上崗。因此要堅持“校企融合，工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

而作為中職計算機教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。要從傳授和繼承己有知識為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐操作技能的現(xiàn)代教育。教師要認(rèn)識到“授人以魚，不如授人以漁”的道理，努力形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程。才能在教學(xué)實踐中身體力行的推行就業(yè)教育，才能把學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)。下面結(jié)合我校的具體經(jīng)驗做法進行淺談。

一、建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊

“校企融合，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵在于打造一支優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)隊伍。因為符合“校企融合，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計與實施、生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊伍去操作完成。要真正創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進而建立起完整的中職教育教學(xué)制度，必須下苦功夫建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，不僅要注重提高校內(nèi)專業(yè)教師的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的比例，更為重要的是要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師擔(dān)任教學(xué)的機制。只有這樣，才能使學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際始終保持著最緊密的聯(lián)系，始終與前沿的技術(shù)和工藝保持著最迅速的對接和應(yīng)用。根據(jù)這樣的師資隊伍建設(shè)要求，我們在學(xué)校定編、教學(xué)人員聘任、兼職教師管理等方面都加大了政策傾斜力度，明確了在專業(yè)系部理論教師與實踐教師的一體化定位，建立了課堂與實訓(xùn)地點一體化的教學(xué)制度，下達(dá)了教學(xué)人員定編的兼職教師比例，這些逐步配套的制度和措施，將促使我校師資隊伍建設(shè)形成“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊優(yōu)勢。

二、根據(jù)學(xué)科特點，采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法強化學(xué)生的專業(yè)技能

計算機專業(yè)課是一門實踐性非常強的課程，在計算機課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)法是不可行的。作為計算機專業(yè)教師必須動腦筋采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，才能強化學(xué)生的專業(yè)技能。

1.創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)能力

“教師之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅?！边@一言語使我領(lǐng)會到，在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)的過程與方向，學(xué)生是主體，獲得知識必須通過學(xué)生自己動腦、動手主動地活動才能完成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在要運用問題驅(qū)動或任務(wù)驅(qū)動開展啟發(fā)式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的環(huán)境，激發(fā)、組織、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥?、生動活潑的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

我在教學(xué)時先向?qū)W生展示大量的優(yōu)秀成型作品，如電腦優(yōu)秀作品及本校學(xué)生評選活動中的優(yōu)秀作品，創(chuàng)設(shè)真實情景，從而打消學(xué)生各種疑慮和對計算機的神秘感，鼓勵學(xué)生大膽動手嘗試，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索。例如，我在上Photoshop圖形圖像處理時，首先給學(xué)生出示一份使用Photoshop手繪的漂亮機器貓圖片，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化，以真實的情景激發(fā)學(xué)生興趣。然后在老師引導(dǎo)下由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，完成“手繪機器貓”操作任務(wù)。

又如我在上“收發(fā)電子郵件”這節(jié)課時，一開始，就利用故事導(dǎo)出問題：同學(xué)們你們知道今天是什么日子嗎？今天是老師的生日，同學(xué)們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了一張賀卡，但老師在外地出差，該怎么送給老師呢？請同學(xué)們想想辦法。同學(xué)們紛紛發(fā)言，最后引出新課：收發(fā)電子郵件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個過程自始至終在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

2.訓(xùn)練為主線，強調(diào)講練結(jié)合，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

計算機學(xué)科是動手性極強的學(xué)科，教師必須采用講練結(jié)合、精講多練的方法?！熬v”即教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，抓住教材重點，由淺入深，由表及里地在有限時間內(nèi)，把課程講清楚。一要重視難點突破，二要注意易混內(nèi)容對比，三要注意新舊知識及多學(xué)科知識間的聯(lián)系。如講Excel公式計算時與數(shù)學(xué)函數(shù)相聯(lián)系；講快捷鍵時與英語相聯(lián)系；講硬件原理時與物理相聯(lián)系?！岸嗑殹奔词菍W(xué)生而言，對重要的操作要多練，對有實用性的要反復(fù)練，進而提高操作水平。如付宇老師在教學(xué)“Photoshop綜合實訓(xùn)”課時，學(xué)校正在進行學(xué)生排球比賽，我要求學(xué)生設(shè)計一份宣傳海報，要圖文并茂，有藝術(shù)效果，好的作品最后打印出來。我先通過提問回顧理論，然后提出設(shè)計要求，再由學(xué)生以組為單位設(shè)計完成作品，最后教師進行講評，促使學(xué)生達(dá)到“熟練”的程度。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的動腦思考、創(chuàng)新設(shè)計、動手操作、動口說明以及合作討論自學(xué)的能力均有了顯著提高。endprint

三、教師用作來教，學(xué)生用作來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力

教師以作來教，學(xué)生用作來學(xué)這種教學(xué)方式即為“做中學(xué)”，直接的意思是基于動手做的過程中進行探究式學(xué)習(xí)和教育。這樣的教學(xué)方式，也是美國等發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育比較重視的教育形式，也是目前職業(yè)學(xué)校尤其是計算機專業(yè)能力培養(yǎng)上可采用的行之有效的教學(xué)途徑。在教學(xué)中我充分利用學(xué)校機房設(shè)備，以機房教學(xué)模式為主，以示范操作在先，然后由學(xué)生實作。如張曉紅老師在教學(xué)網(wǎng)頁制作時，先給學(xué)生出示一些制作好的網(wǎng)頁，以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，并采取邊講邊作的方法，示范網(wǎng)頁制作的要點，方法與步驟，尤其是網(wǎng)頁的布局方法，然后要求學(xué)生分組設(shè)計個性鮮明的網(wǎng)頁主題，并在組內(nèi)明確分工，合作完成制作網(wǎng)頁任務(wù)。整個過程自始至終在教師引導(dǎo)下完全由學(xué)生自己動手完成，在做中學(xué)習(xí)新知識、新技能。

四、以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為目的，開展就業(yè)指導(dǎo)教育

較高的就業(yè)率是社會對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最好肯定。多年來我校在調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)改革，提高綜合素質(zhì)的同時，也從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力人手，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

1、制定就業(yè)指導(dǎo)教育計劃，將就業(yè)教育貫穿于年學(xué)業(yè)的始終

開學(xué)伊始，針對新生剛剛從高考的緊張中解脫出來，思想上容易產(chǎn)生放松學(xué)習(xí)念頭的現(xiàn)象，我校聘請有教學(xué)和企業(yè)管理經(jīng)營經(jīng)驗的專家來給學(xué)生做講座，分析IT就業(yè)形勢，介紹社會需要的IT人才類型，使學(xué)生一入校就繃緊就業(yè)這根弦，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在接近畢業(yè)時，增加就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)，為了讓學(xué)生感受就業(yè)體驗，增加求職經(jīng)驗，我們還請來往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，傳授求職心得、面試技巧等經(jīng)驗，同時，學(xué)校還與企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種就業(yè)洽談會。

2、教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，明確工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要能體現(xiàn)出人生的價值就是好崗位、好工作。其次，教育學(xué)生要擺正位置，不要好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比，要正確認(rèn)識自己的能力和水平，選擇適合發(fā)揮自己特長的崗位。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實待遇的關(guān)系。一些工作崗位可能條件艱苦，現(xiàn)實待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景。通過三年的就業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)生對自我定位、企業(yè)需求有了很好的把握，增強了就業(yè)信心和能力。

我校始終響應(yīng)國家號召，這些年一直在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針政策指導(dǎo)下嘗試教學(xué)改革，以上是我校在這些年的嘗試中得到的一些經(jīng)驗。教師們還對專業(yè)人才培養(yǎng)方案反復(fù)研討，多次進行教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)方法、教材、考試、實訓(xùn)等各方面的改革，并在實踐中不斷探索和總結(jié)。通過對05級到10級計算機專業(yè)學(xué)生進行的試點，收到了較好的培養(yǎng)效果。我校計算機專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率達(dá)到95%以上。根據(jù)跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映良好。

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