略談小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

呂聰榮

摘要：自學(xué)是每個(gè)人必須具備的一種能力和技巧。作為一名教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，有利于今后的發(fā)展。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過：“一個(gè)人一輩子自學(xué)的時(shí)間總是比在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間長，沒有老師的時(shí)候總是比有老師的時(shí)候多。”這也說明在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自學(xué)能力；課堂活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識(shí)的。”蘇霍姆林斯基說的這個(gè)工具就是教給兒童學(xué)習(xí)的方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)兒童的主體意識(shí)、增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和提高兒童的學(xué)習(xí)效率等方面均具有極其重要的意義。可是，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直存在著“重教法輕學(xué)法”、“重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，以至于許多學(xué)生一旦離開教師便不知如何學(xué)習(xí)。因此，廣大小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語文自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。

一、以“趣”促“學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性

教師只有帶學(xué)生融入課文所講的境界中，才能引起他們自學(xué)的興趣。對(duì)于一些寫景寫物或抒情的課文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生模擬進(jìn)入課文所講的情境，引起學(xué)生強(qiáng)烈的自學(xué)興趣。如在教《桂林山水》時(shí)，我先用聲色俱佳的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源呈現(xiàn)桂林山水的美景，再現(xiàn)書中所寫“無暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠綠的屏障”的情境，播放以《桂林之歌》為背景音樂的“桂林風(fēng)光”圖片及配樂課文錄音。視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了大大提高。學(xué)生紛紛要求自覺學(xué)習(xí)課文，讓自己去領(lǐng)略課文中描寫的桂林美景。其次，以“疑”激趣。以疑激趣在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生必須邊讀邊想，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能主動(dòng)解決。如：在教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：貝多芬散步時(shí)聽到什么？他怎樣做？當(dāng)他走進(jìn)小屋又看到了什么？聽到了什么？后來他為盲人彈什么曲子？ 學(xué)生們對(duì)著這些問題開始從課文中找答案，討論，思考。在激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲后，我才開始進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果整堂課師生配合默契，教學(xué)效果良好。

二、自學(xué)指導(dǎo)，教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法

強(qiáng)化學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的技能是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”―――自學(xué)的方法交給學(xué)生。語文教學(xué)中，重視學(xué)法、實(shí)現(xiàn)大量閱讀、有效遷移，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。在語文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過度到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字新詞，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；討論，分小組開展討論，交流自己的讀書心得，并對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。四步自讀法充分體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合；獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證讓每個(gè)學(xué)生讀有其序，思有其法。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極大量進(jìn)行閱讀實(shí)踐，變老師講為學(xué)生學(xué)，他們充分自讀，充分思考，充分討論，充分交流，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，也進(jìn)行了審美和思想教育。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，首先抓住作者為什么對(duì)一個(gè)農(nóng)村少年的形象外貌描寫，其次寫了少年閏土的哪些事，感悟作者的寫作方法，還可拓展思維，讓學(xué)生按此方法介紹自己的小伙伴，學(xué)生積極性高，不僅讀懂了課文內(nèi)容，而且了解了作者的寫作方法并且學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

三、課堂陣地，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的主要渠道

既然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生上課認(rèn)真聽講便成為獲取新知識(shí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時(shí)又強(qiáng)調(diào)了什么？補(bǔ)充了什么？都要及時(shí)標(biāo)注在書頁的字里行間。不只是記下來，還要想，還要對(duì)照反思。如果對(duì)某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。這樣，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能很好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。這樣，當(dāng)一篇課文學(xué)完后，書本上便布滿了各種各樣的附注和標(biāo)記，這種筆記法不僅不影響當(dāng)時(shí)課堂的聽講，而且也便于以后復(fù)習(xí)。另外，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，通過音頻、視頻、多功能展示臺(tái)等手段，可以把抽象、深?yuàn)W難懂的知識(shí)，生動(dòng)、形象、具體地再現(xiàn)在學(xué)生的眼中、腦中，加快自學(xué)的速度，加深自學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高課堂自學(xué)的質(zhì)量。

四、持之以恒，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課中、課下認(rèn)真讀書，能搜集有關(guān)資料，善于思考，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，主動(dòng)收聽廣播等習(xí)慣，并貫穿于每一節(jié)課。在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，學(xué)生收集到詹天佑的資料，明白詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他還修筑了許多鐵路；學(xué)習(xí)《老人與海鷗》一文時(shí)，學(xué)生抓住老人與海鷗和海鷗與老人深厚感情的事，反復(fù)感悟朗讀，不知不覺就運(yùn)用了邊讀邊想的讀書方法，從而體會(huì)出人與動(dòng)物之間的濃濃的愛。

近年來，我堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力和其他方面的素質(zhì)明顯得到了提高。通過讓他們查字典，使他們學(xué)會(huì)了陌生的字和不理解的詞語怎么辦。通過大量閱讀課外書目，使他們提高了理解和寫作能力。通過課堂內(nèi)外對(duì)他們的勵(lì)志教育，又使學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的理想。由于自學(xué)能力的培養(yǎng)，我所教的學(xué)生在小學(xué)階段的成績并不十分突出，但由于他們有好的自學(xué)習(xí)慣，到初中和高中學(xué)習(xí)成績會(huì)突飛猛進(jìn)，讓人刮目相看。有一位我教出的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后特地跑來找我聊天，他對(duì)我說：“老師，您教給我的自學(xué)方法是非常重要??！如果不是小學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，也不會(huì)有現(xiàn)在的我?！睂?shí)踐證明小學(xué)生的自學(xué)能力是完全能夠培養(yǎng)的，也是十分必要的。有句俗語說：“授人與魚，不若授之與漁”由此可見，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的，要使小學(xué)生學(xué)到取之不盡、用之不竭的知識(shí)，就必須培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。endprint