淺談中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)思考

張曉輝

摘要：眾所周知，中職學(xué)校班主任工作是非常繁雜瑣碎的，面對(duì)的多數(shù)是中考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。對(duì)中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗(yàn)，結(jié)合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任工作；關(guān)愛學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，但由于招收的學(xué)生大多是未升入高中的學(xué)生，整體文化素質(zhì)參差不齊，給班主任管理帶來許多新問題。那么，如何做好中職學(xué)校班主任工作呢？我就自己的工作經(jīng)歷談一下看法。

一、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是做好班主任工作的核心。老師的一個(gè)微笑、一句溫暖的話語都會(huì)給予學(xué)生無限的精神動(dòng)力。目前，中職學(xué)校大體有三種需要特別關(guān)愛的學(xué)生，一是來自農(nóng)村，從小就是留守兒童，很少得到父母關(guān)愛的學(xué)生；二是家中有長(zhǎng)期病人，生活條件較差的特困學(xué)生；三是父母離異，性格內(nèi)向或自閉的單親學(xué)生。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中都或多或少地經(jīng)受了一些磨難和挫折，有的在挫折中磨煉出了自強(qiáng)自立的性格，有的卻因磨難和挫折變得內(nèi)心孤僻自卑，因此，班主任需要認(rèn)真了解每一位學(xué)生的具體情況，走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，與他們做心與心的交流，用真誠(chéng)和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖和老師的關(guān)愛，幫助他們樹立自信、自立、自強(qiáng)的人生觀與價(jià)值觀。

二、發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友

我是一名專業(yè)課教師，當(dāng)我成為一名班主任的那一刻，就下定決心，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，與學(xué)生建立民主、平等的朋友式的師生關(guān)系。在班級(jí)管理中，我不僅經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外文體活動(dòng)，而且還適時(shí)利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)去教育感化學(xué)生。

在我剛接班主任時(shí)，班里曾有個(gè)讓我頭痛的學(xué)生，還是班里的文體委員。他不僅上課愛說話兒、接話茬兒、小動(dòng)作多，而且作為體育委員的他常常不配合我的工作。盡管我心里窩火，但還是耐著性子找他聊天，告訴他希望能和他成為朋友。在談話中，我注意從他的愛好入手，知道他喜歡明星，于是就從明星談起。我先問他最喜歡的明星是誰，接著，不慌不忙地把這位明星的生平給他娓娓道來。聽完后，他用一種佩服的眼神看著我，顯然相同的興趣愛好，使師生之間的距離瞬間拉近了許多。從那以后，他常主動(dòng)找我聊天。我一邊給他講明星故事，一邊把明星的不怕吃苦、勇于拼搏的精神融入其中，從側(cè)面引導(dǎo)他，告訴他只要努力誰都可以成功。后來這名學(xué)生上課聽課專注、做事主動(dòng)負(fù)責(zé)，很快成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)信心

來中職學(xué)校就讀的學(xué)生一個(gè)很強(qiáng)烈的目標(biāo)就是學(xué)技術(shù)，盡快就業(yè)，因此給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)是很必要的。當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)當(dāng)一名技術(shù)工人還存有一定偏見。殊不知，近年來國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的新舉措，倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮、技術(shù)寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，努力讓每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)。因此，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，只要勤奮學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的成才目標(biāo)。第二，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生客觀確立自己的定位，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自我評(píng)估，為將來勝任工作崗位做好充分的思想與技能的準(zhǔn)備。第三，班主任要留心收集就業(yè)信息，關(guān)注國(guó)家職業(yè)教育現(xiàn)狀，為學(xué)生提供及時(shí)的信息服務(wù)，科學(xué)地分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與政策，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，順利走向理想的工作崗位。

四、潤(rùn)物無聲，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，心理健康問題越來越受到學(xué)校更多的關(guān)注?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有一定的自我中心傾向。班主任首先應(yīng)全面分析學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。尤其是對(duì)一些問題學(xué)生，更要給予心理關(guān)愛，鼓勵(lì)他們勇于正視自身的弱點(diǎn)，克服困難、挑戰(zhàn)自我、樹立信心，幫助他們消除不健康的心理因素。其次，班主任可以利用召開主題班會(huì)的形式，比如以“展開理想的翅膀”“我的未來我做主”“誠(chéng)信做人”“感恩教育”等主題，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上、懂得感恩、崇尚節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，磨礪學(xué)生的意志，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、樹立標(biāo)桿，培養(yǎng)出一支得力的班干部隊(duì)伍

教師要教育好班集體，又使學(xué)生在這個(gè)集體中受到集體教育，不可能總是一個(gè)一個(gè)地教育學(xué)生，那會(huì)顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊(duì)伍。良好的班集體要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會(huì)，如果有了一個(gè)好的班委會(huì)，班主任的工作往往就會(huì)事半功倍，因?yàn)檫@不僅會(huì)減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，使班級(jí)的日常管理不是班主任一個(gè)人管理下運(yùn)轉(zhuǎn)，而是老師和學(xué)生們共同管理之下的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)。

在選拔班級(jí)干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時(shí)間，在選拔干部時(shí)要選拔人品好、為人忠誠(chéng)、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的人； 在平時(shí)，我堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主的原則，尊重學(xué)生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對(duì)他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對(duì)干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做的不好，要結(jié)合具體所犯錯(cuò)誤深度批評(píng)教育，徹底扭轉(zhuǎn)他們所犯的錯(cuò)誤；隨著班干部的成熟，班級(jí)管理工作也會(huì)逐漸開展得井然有序；這樣形成一個(gè)有班主任引導(dǎo)，班干部管理，全班同學(xué)共同參與的班級(jí)管理模式。

當(dāng)好班主任歸根結(jié)底就是“博愛”和“用心”。只要對(duì)學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的愛、寬容的愛，用心去研讀他們，努力去培養(yǎng)他們，真誠(chéng)地呵護(hù)他們，相信每一名教師都能成為優(yōu)秀的班主任！

參考文獻(xiàn)：

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