淺談如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

王宇秋

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、逃課等情況的出現(xiàn)，這些都影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)物理的興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師必須面對的實際問題。本文根據(jù)物理學(xué)科特點和學(xué)生心理特點，談?wù)勛约簩θ绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)藝術(shù) 物理實驗

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點，學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用，一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功。

（一）通過趣味新奇的實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望

例如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還可在自由自在的游動，說明水不善于導(dǎo)熱，當在試管下部加熱直到沸騰時，不一會魚就死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

（二）用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念

每一節(jié)可的前十幾分，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)預(yù)將內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來，如再講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成水流星的實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后，水會下來，接著提出問題，要使水不下落，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入學(xué)習(xí)中。

（三）用具有驚險性出乎意料的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類的興趣與好奇心緊密相連，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)之外，即出乎意料之外。例如在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗，先將小球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來，很多學(xué)生擔(dān)心小球會碰到老師的眼睛，實驗結(jié)果卻并非如此，通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決為什么做好準備。

通過實驗，是抽象的知識變得生動有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

（一）生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機智和俏皮。課前教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉快的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染，事實表明教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛，信賴和敬佩，從而產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng)。例如再講楞次定律時向?qū)W生打比方，在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉，當下沉后，你想拔出腿來，爛泥會阻礙你拔出腿來。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不僅能活躍課堂氣氛，還能加深學(xué)生對知識的記憶，比如講勢能時，可說當天花板有一個雞毛向你頭頂落下時，你將怎樣？若換成頭頂上的風(fēng)扇呢？從而說明物理的勢能與質(zhì)量有關(guān)。再講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

（二）講述有趣的的物理現(xiàn)象，物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展，物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感，“愛迪生”和“白熾燈”的故事讓學(xué)生了解到科學(xué)家成長之路，并體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時講授有趣的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。例如在講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與地上的電是否是一種電時，竟被雷電擊死在試驗臺上時，課堂上一片寂靜。當講到秦始皇在建阿旁宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

（三）教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多科學(xué)家從觀察中發(fā)現(xiàn)物理定律和規(guī)律的，例如牛頓通過對蘋果落地的思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，伽利略通過觀察鐘的擺動的等時性。通過舉例引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如為什么油罐車要拖著一條尾巴—鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

總之，在物理教學(xué)中，教師能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好得效果。

參考文獻：

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