高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效成因及對(duì)策

程傳飛

摘 要：由于在高考中，數(shù)學(xué)所占分值較重，一旦考試成績(jī)不理想，則會(huì)影響整個(gè)分?jǐn)?shù)。很多學(xué)校過(guò)于重視考試卻忽略了復(fù)習(xí)內(nèi)容的有效性，導(dǎo)致效率低下。本文針對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)低效的狀況進(jìn)行分析，探索原因并且提出相關(guān)的解決方案，以促進(jìn)高考數(shù)學(xué)取得良好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)考試；成因?qū)Σ?/p>

由于數(shù)學(xué)在高考當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位，因此需要把握好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在高三階段，要重視對(duì)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，如果考試成績(jī)不夠理想，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、高考數(shù)學(xué)試卷復(fù)習(xí)效率較低

（一）試卷類(lèi)型多

當(dāng)前造成高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率較低的原因在于運(yùn)用的復(fù)習(xí)試卷較多，每套卷子基本上種類(lèi)都不一樣，沒(méi)有針對(duì)性的考點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不具有針對(duì)性，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)當(dāng)中。還有一些教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況編制考試時(shí)間，制定的題目偏離實(shí)際，效果較差，同時(shí)還會(huì)耽誤學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。

（二）考試題目較多

由于當(dāng)前高考分為多類(lèi)試卷，每個(gè)省份的試卷題型不同，有的地區(qū)試卷題量少，而有的地區(qū)試卷題量較多，難道較大，在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些題目，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大?？荚嚨囊饬x在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此在平時(shí)的考試當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)合理分配好題量和難易度。如果題目一味的偏難偏多，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成，也影響他們的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)懼怕考試，同時(shí)教師如果沒(méi)有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師也不應(yīng)當(dāng)僅僅憑借一次考試成績(jī)就斷言學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）考試題目偏難

學(xué)生在日常聯(lián)系高考試卷的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)間，同時(shí)教師在出題的時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)全都是容易的題或者全都是難題，應(yīng)當(dāng)合理的分配難題和簡(jiǎn)單的題的分值。在高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面臨著較大的壓力，如果每天都遇到的是數(shù)不清的難題，長(zhǎng)此以往將會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生自我懷疑，影響學(xué)習(xí)心情。因此在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，教師需要充分把控試卷的難易程度，并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，清晰學(xué)生的解題思路。

二、學(xué)生心理素質(zhì)不高

很多學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)過(guò)于重視，因此在此階段，更關(guān)注在試卷和書(shū)本，卻沒(méi)有時(shí)間和心思去研究解題的思路和過(guò)程，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低下，即使做了很多題目仍不得要領(lǐng)。因此掌握正確的解題思路是解決問(wèn)題的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要具備良好的心理素質(zhì)，方能夠應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，在心理壓力較大的時(shí)候可以通過(guò)一些娛樂(lè)方式宣泄自己的壓力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)后再投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)需要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師觀察學(xué)生的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，緩解他們的心理壓力，營(yíng)造出一個(gè)良好的師生關(guān)系。

三、高效復(fù)習(xí)高考數(shù)學(xué)策略

教師可以針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，采取合適的方式進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，編制出適合學(xué)生階段的題目，鍛煉學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。同時(shí)還可以定期組織月考，讓學(xué)生能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，以便更好的融入到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（一）仔細(xì)閱題

教師可以對(duì)近幾年的高考試卷進(jìn)行分析，然后制定出相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以通過(guò)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握更多的解題思路和解題方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，更正學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的解題思路。

（二）加強(qiáng)對(duì)高考題目的分析

分析歷年的高考數(shù)學(xué)真題后，可以總結(jié)出相應(yīng)的命題規(guī)律。教師根據(jù)高考試題規(guī)律總結(jié)題目考點(diǎn)，自命題后布置給學(xué)生，讓學(xué)生充分熟悉高考題目。教師在編制題目的時(shí)候需要合理，把知識(shí)點(diǎn)充分融入到試題當(dāng)中，同時(shí)把握好試題的難易度，加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)還可以針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，提高針對(duì)性，加強(qiáng)鞏固。

（三）完善相關(guān)命題制度

教師需要明確考試題目所在的考點(diǎn)，將有價(jià)值的題目收錄在題庫(kù)中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師需要鍛煉學(xué)生自身的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)黨章遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師可以予以幫助，并且結(jié)合這些有價(jià)值的題目進(jìn)行整理。分析試卷當(dāng)中存在的問(wèn)題，以及出錯(cuò)點(diǎn)，在下一節(jié)課課前進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)還能夠帶入下節(jié)課的內(nèi)容中，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

四、小結(jié)

綜上所述，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)考試成績(jī)不理想的成因進(jìn)行分析，制定出適合的方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題都可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，然后查漏補(bǔ)缺，提高自己的解題能力，尋求出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率，方能在高考當(dāng)中取得良好的成績(jī)。

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