大學(xué)英語教學(xué)改革

甘霖

【摘 要】大學(xué)英語教育一直是大學(xué)教育中的一個重點。隨著我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，提高大學(xué)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)能力更強、層次更高的英語人才，大力推進大學(xué)英語教學(xué)改革力度勢在必行。本文論述大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并提出改革的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 存在問題 改革措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.204

1. 引言

近年來，我國的高等教育，特別是外語教學(xué)取得了長足的進步。但是經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。英語是當(dāng)前國際上各行各業(yè)進行交流的主要語言。隨著外企、外資銀行、外商投資的不斷涌現(xiàn)，不僅需要外語人才的單位越來越多，而且對英語的聽、說、翻譯能力的要求也越來越高。然而，我國大學(xué)英語教學(xué)普遍存在“費時較多，收效較低”的問題。學(xué)生畢業(yè)后無法正確用英語進行交流。所以，進一步提高高校英語教學(xué)質(zhì)量的呼聲日益高漲，深化外語教學(xué)改革已勢在必行。

2. 現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的主要問題

2.1 教學(xué)手段單一

我國大學(xué)英語教學(xué)長期以來主要采用以閱讀為主，聽、說、譯為輔的教學(xué)手段，而對口語的重視程度較低 [1]，缺乏營造一定的語言環(huán)境靈活快樂的掌握英語的運用，這種單一模式導(dǎo)致學(xué)生語言交際能力欠缺，出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)狀。此外，許多老師的講課模式單一，“滿堂灌”、“唯書是從”，不能更好地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生成為知識的被動接受者，沒有主動參與的機會，導(dǎo)致無法培養(yǎng)出英語的學(xué)習(xí)興趣，語言交際能力較差[2]。因此，這種閱讀式教學(xué)模式難以培養(yǎng)出精通英語的人才。

2.2 應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象普遍

現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)主要是為應(yīng)付考試服務(wù)。四、六級考試在一定程度上推動了大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生比較全面地掌握英語的基本能力。其中，全國四、六級英語統(tǒng)一考試，已經(jīng)成為衡量高校英語教學(xué)水平高低的一個尺度標(biāo)準(zhǔn)。在考試題型的設(shè)計上，多采用以讀寫為主，聽力為輔的考試模式。在研究生英語入學(xué)考試中，沒有聽力考試要求。在有關(guān)類別的英語水平考試中，基本無口語測試。這樣導(dǎo)致學(xué)生的口語能力比較差，語言交際能力和閱讀能力嚴(yán)重脫節(jié)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。許多學(xué)生為了應(yīng)付考試，死板地背誦單詞，而不去深究語言的內(nèi)涵和意境。

2.3 師資隊伍建設(shè)有待加強

隨著高校的擴招，高校教師隊伍也不斷地擴建，但是對于大學(xué)英語教師的門檻要求有所降低，而其中絕大多數(shù)的新教師，在參加工作后，沒有進行過相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和老教師的幫帶，就獨立登臺授課，使得大學(xué)英語教師的教學(xué)水平參差不齊[3]。此外，老師的待遇差、缺少進修的機會，學(xué)校對教師進修的政策不寬松、資金幫助少，眾多原因造成教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)熱情不高、缺乏敬業(yè)精神，把大部分精力投入到兼職工作方面。再者，大學(xué)英語教師出于經(jīng)濟或任務(wù)所迫，兼課較多，妨礙了大學(xué)英語老師進行科研活動，從而對教師提高科研、教學(xué)水平不利。這使得許多教師對新的教學(xué)理論和教學(xué)方法研究不利。因而觀念陳舊，教學(xué)方法落后，不能適應(yīng)學(xué)生入學(xué)后對大學(xué)英語教學(xué)的要求。

2.4 教學(xué)模式相對陳舊，教學(xué)手段落后

由于過分突出強調(diào)正確的語音、扎實的語法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽眾，學(xué)生沒有真正的語言體驗和實踐的機會，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效達到提高培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的目的。教學(xué)中很少運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的音頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等課件的推廣措施和力度不大。不重視改善教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)備簡陋陳舊，影響綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

3. 大學(xué)英語教學(xué)改革思路

3.1 改變教學(xué)觀念

高校大學(xué)英語教學(xué)要改革單一的教學(xué)模式和以閱讀為中心的教育模式，重視聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，實現(xiàn)外語教學(xué)由單純的語言技能教學(xué)向提高文化修養(yǎng)、拓展思維方式和培養(yǎng)綜合能力的全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變[4]。在高校英語教學(xué)中，要不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，提高綜合文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)我國社會政治經(jīng)濟科技發(fā)展以及國際交流需要的高層次人才。英語教師要采用多層次，多元化的教學(xué)模式，改變單一的說講方式和滿堂灌的教學(xué)方法，做好大學(xué)英語和高中教學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂教學(xué)中，老師要有意識地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，做到課中和課后的有機結(jié)合，PPT教學(xué)課件與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，逐步改變高校單一的閱讀模式，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

3.2 改革現(xiàn)行的考試制度

要改革現(xiàn)行的應(yīng)試考試制度，淡化四、六級考試在外語教學(xué)中的位置，減少把英語作為評優(yōu)先決條件的現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的英語考試中要減少客觀題的比重，不斷提高主觀題的測試比重，提高說和寫在教學(xué)中的分量，從而提升大學(xué)生語言運用的相關(guān)技能，熟練掌握英語的內(nèi)在規(guī)律和相應(yīng)的語境。高校要重視開展和鼓勵學(xué)生參加各種各樣的活動，使得學(xué)生的英語交際能力得到切實的提高。考試模式要體現(xiàn)多樣化要求，如考試與考查相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合、獨立完成與分組討論完成相結(jié)合等，這樣有助于提高學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

3.3 豐富大學(xué)英語教學(xué)模式和手段豐富大學(xué)英語教學(xué)模式和手段

由于大學(xué)英語課時少、任務(wù)重，學(xué)生的英語輸入不足的特點，在日常教學(xué)中我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、拓寬渠道，積極優(yōu)化多種途徑的語言輸入，為大學(xué)英語教學(xué)提供多種渠道，擴大學(xué)生英語輸入途徑。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)和推動校園“英語角”的活動和學(xué)校英語廣播電臺的廣播、辦好英語文化節(jié)、組織英語演講、大學(xué)生英語競賽等形式多樣的課外活動，優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更多接觸英語的機會，以彌補英語課堂聽說的不足。同時，引進現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語教學(xué)模式。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的運用有助于提高大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。因此，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)實踐活動中的運用，尤其是要利用多媒體技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動平臺，提供英語課文背景知識及英美文化介紹等。

3.4 加大師資進修培訓(xùn)力度，增加經(jīng)費投入

加大大學(xué)英語教師的進修力度，特別是出國學(xué)習(xí)和進修的機會。由于相當(dāng)一部分的英語教師都是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)，未曾真正領(lǐng)略過地道的英語國家文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，在教學(xué)中受到很大的限制。根據(jù)實際情況，充分利用寒暑假，提供給英語教師出國進修以及多參加外語方面的研究和討論會議的機會，將會大大提高英語教師的英語文化水平、教學(xué)水平和科研水平。同時，根據(jù)不同學(xué)校的具體實際情況需要，增加經(jīng)費投入，配備足夠的教學(xué)設(shè)備。完善英語語音室的設(shè)備，確保必要的英語課程能在實驗室完成。最大限度的利用好現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，為大學(xué)英語教學(xué)所用，給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多機會參與英語實踐活動。學(xué)校和教師共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。

3.5 建立健全大、中、小學(xué)英語教學(xué)體系

大學(xué)英語教學(xué)要與中小學(xué)英語教學(xué)相連接。在改變學(xué)生應(yīng)試、應(yīng)付英語教學(xué)觀念的同時，要培養(yǎng)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想。本著提高英語綜合運用能力為目標(biāo)，為大學(xué)英語建立健全大中小學(xué)英語一條龍服務(wù)。根據(jù)各地區(qū)、各年級、各專業(yè)采取分年級教學(xué)、分專業(yè)指導(dǎo)，使不同學(xué)生、不同類型學(xué)校的英語應(yīng)用能力和教學(xué)水平都能有所提高。目前，我校采用的是兩年大學(xué)英語再加上一個專業(yè)英語階段的方法。有的學(xué)校甚至在完成四級教學(xué)以后不再進行英語教學(xué)。由于不重視能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在通過大學(xué)英語四級考試后就放松了英語的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致相當(dāng)一部分的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時英語應(yīng)用能力較差，連面試的時候都無法通過英語口語這一關(guān)，更別說要用英語交流。只有解決好大中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，大學(xué)英語教學(xué)才能更為注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在學(xué)生畢業(yè)后，能聽懂英語，讀懂外文資料，能使用英語進行溝通交流，更好的適應(yīng)社會對人才的需求，真正成為高水平的人才。

4. 結(jié)束語

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，積極推進大學(xué)英語教學(xué)改革已勢在必行。為完成好這一重要且艱巨的任務(wù)，我們必需更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)模式，充分利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，切合實際的教學(xué)手段和目標(biāo)，在注重提高英語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，更加注重專業(yè)知識應(yīng)用和社會實踐能力的培養(yǎng)。無論是專業(yè)英語，還是大學(xué)英語，都要將應(yīng)用能力放在首位，英語教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，把英語作為一種工具使用，而不僅僅為了修學(xué)分而學(xué)習(xí)英語。創(chuàng)新、改革，與時代同步，與社會發(fā)展同步，在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索―加大大學(xué)英語教學(xué)改革力度，勢在必行！

參考文獻

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