基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課教學(xué)研究

仲亮

摘 要：素質(zhì)教育下的課程改革給體育教師提出了新的要求。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)教育觀念，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。文章從采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生自由時(shí)間和空間使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)、不斷優(yōu)化教學(xué)過程幾方面，研究基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0065-01

體育課如何讓學(xué)生在體育課中“動(dòng)”起來，并且在自由和快樂中學(xué)會(huì)動(dòng)作、掌握技能、經(jīng)歷艱辛、團(tuán)結(jié)合作，從而獲得成功和鼓勵(lì)，同時(shí)又教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，成為許多教師研究的課題。本文從以下幾方面研究基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課教學(xué)。

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。因此，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，選擇新穎靈活、寓教于樂的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在“穿過小樹林”的游戲中，傳統(tǒng)的教法是在操場上安插小木棍，讓學(xué)生練習(xí)蛇行跑。這種練習(xí)比較枯燥、呆板，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果配上輕快的音樂并讓部分學(xué)生戴上各種面具，模仿小兔、青蛙、大象等動(dòng)物的姿勢，那么游戲的情趣就大不一樣了。新穎、活潑的情境設(shè)置，會(huì)給課堂帶來輕松、活潑的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與的積極性。又如，在“原地側(cè)向投擲”教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣：“小朋友們想玩‘降落傘嗎？老師和小朋友們比一比誰的‘降落傘飛得高?！彪S后教師拿出一個(gè)用花布、細(xì)線、木夾子做的漂亮的“降落傘”。頓時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮起來，有學(xué)生問：“老師，小花布怎么能飛呢？”此時(shí)教師把準(zhǔn)備好的許多個(gè)“降落傘”迅速拋向空中，讓學(xué)生們自由玩耍。為了讓學(xué)生們在“玩”中體會(huì)用力順序和兩腿蹬地的動(dòng)作，教師與他們一起練習(xí)兩腿先彎曲、然后蹬地的預(yù)備姿勢，在“飛呀！飛”的喊聲中比動(dòng)作、比高度，讓他們在“玩”“練”“比”的過程中體會(huì)兩腿蹬地的作用。這時(shí)，學(xué)生們開始自發(fā)地組織各種比賽，有的上拋后擊掌數(shù)數(shù)，比誰擊掌快、次數(shù)多，有的上拋后原地轉(zhuǎn)圈圈再接住。只有培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而良好的課堂氣氛可以使學(xué)生始終保持輕松、興奮、積極主動(dòng)的心理狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效果。

二、遵循新課程的基本理念，給學(xué)生自由時(shí)間和空間，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)

新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式不斷地發(fā)生著改變，教師不再獨(dú)立于課堂之中，而是與學(xué)生一起或利用其他傳播媒介構(gòu)建全新課堂。在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，切實(shí)提高學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)此，教師根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂一年級(jí)體育教學(xué)課“讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)成功——墊上活動(dòng)”。第一，課堂導(dǎo)入。教師創(chuàng)設(shè)情境——玩游戲，再讓學(xué)生配合音樂跑跳步入場，然后師生共同游戲：墊上花樣游泳。第二，自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生利用墊子進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，并展示有代表性的游戲方法，然后讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，學(xué)習(xí)仰臥推起成橋。第三，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生欣賞各種漂亮的橋的圖片，然后讓學(xué)生小組合作，利用身體模仿各種形狀的橋，最后利用墊子擺橋。教師在教學(xué)中通過跨過墊子、單雙腳跳過墊子、一頭翹、兩頭翹、前滾翻以及學(xué)生想出的各種玩法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，嘗試新玩法，使他們的自主性得到了充分發(fā)揮。教師不再像以前那樣反復(fù)地講解示范，而是讓學(xué)生自己從圖片中模仿、學(xué)習(xí)，并自主地去學(xué)、去玩。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中作為引導(dǎo)者實(shí)施分層教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變以“競技為中心”和以“教師為中心”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)。

三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程

在體育教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，融入了小游戲、小獎(jiǎng)勵(lì)、小謎語、小新聞、小競賽、小故事等，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教學(xué)的功能。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師運(yùn)用烏龜與兔子賽跑的故事進(jìn)行導(dǎo)入：在比賽的途中遇見一條小河，烏龜會(huì)游泳而小兔子不會(huì)游泳，小兔子如何過這條小河呢？問題一提出，學(xué)生有的說“坐飛機(jī)”，有的說“劃船”。之后教師再進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)規(guī)則的講解。這種講小故事的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康發(fā)展、能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)、具有主體意識(shí)和積極向上的處事態(tài)度、能接納他人的身心健康的人。因此，教師只有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自由時(shí)間和空間，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)，并不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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