體悟我的班主任工作

李晶

【摘 要】文章就小學班主任工作繁重與辛苦，關愛與呵護，悉心與細心，平等與科學等為自己反思，為自己驕傲，為自己開心，也為自己的一份成就而感到幸福。這就是熱愛教育，熱愛學生，熱愛班級，熱愛學校的動力所在。小學生的德育成長，班主任是第一責任人，并且能與學校、家庭、社會達成德育平臺，共同關愛小學生健康、快樂地發(fā)展。

【關鍵詞】育人職責；關愛成長；培養(yǎng)進步；幸?？鞓?/p>

自己所愛的班主任育人工作已近三十年，最大的樂趣，是看著那些天真活潑的孩子在我的悉心呵護下茁壯快樂的成長起來。雖然回顧起來有過很多辛勤和勞心，但酸中有甜，苦中有樂，讓我和所有班主任同仁一樣，甚感一生欣慰。

一、初心的教師職業(yè)如夢實現(xiàn)

二十一歲那年，師范剛畢業(yè)，揣著一顆對教育事業(yè)執(zhí)著的愛心，踏上了教育人生之路。先在蓋州市團甸小學為期一年的實習教學，校長看我對孩子和學校有一份愛心就決定把我留校做班主任工作。那是古老陳舊的農村學校小瓦房，在別人的眼里可能是不屑一顧，可這里卻是我育人圓夢的開始，是育人之路的第一步?？赡苁抢锨拜厒儗τ诔醭雒]的教育新兵不十分信任，只安排我任教美術、自然常識等小科目的課程。雖然我心里有些不是滋味，但第一次走上講臺，第一次拿起粉筆，第一次面對學生，第一次聽到學生叫我老師。這些第一次感覺，早已被情有獨鐘的育人快樂乳汁日益滋潤，最終孕育成熟，這是為人師表的如夢體悟。每天都認認真真地備課，仔仔細細地檢查反思教學問題，爭取努力上好每一節(jié)課，建構有價值的高效課堂。下課便和那些可愛的小朋友談天說地，互動游戲，融為一體，體現(xiàn)平等互愛。沒有繁重的教學任務，也為我這個剛脫下學生裝的小老師開辟了特殊年齡段里一個自由快樂的小天地。我以朋友的角色和母親的形象融入在這快樂的自主學習空間里，他們也成了我的“小伙伴”。有一個小女孩，有時竟會賴在我的懷里忘情的撒嬌，說我就是她的媽媽。這個母親在國外的小女孩，在我的身上尋找到了母親的影子。那一刻我激動不已，于是更堅定了我做老師的信心。

二、入門的班主任崗位令人珍惜

后來教育界看我擁有十足的育人愛心和高度的教育責任感，聘任我在中心小學擔任一年級的班主任工作，開始從事義務教育階段的啟蒙教育。我有了自己的學生，有了自己的班級，有了可以盡情去關心愛護自己的“孩子”。那時很難有人能體會到我是怎樣的一種心情，如同甘霖滋潤沙漠般無法言狀的喜悅，此時更加充實追求理想教育的追夢激情，讓人奮進不已。由于學生太小，生活勉強能自理，這就給做班主任提出了許多要求。我每天會早早地來到學校，領著孩子們晨讀和晨練。每每有家長送孩子上學的，我便會和他們聊聊孩子的學習，了解一下孩子的個性和生活習慣。特別是冬天，孩子們嫩手嫩腳的，不禁凍，我早早來到學校，把爐火生好，讓孩子來到教室就像在家一樣溫暖。每天上早課的時候，我總是仔細認真地觀察每一個孩子的臉，如果臉色不好，我就會問一問是病了，還是心情不好，為什么。孩子們已經習慣了我目光的詢問，每天都會抬起頭，迎接我的目光。年年如一日，即使有的孩子發(fā)燒了，也沒有一個隨意耽誤功課的。盡管有的家長擔心，怕孩子病在學校沒人照顧，孩子也會說：“有老師，你就放心吧”。我堅持每個學期到每個學生家家訪兩次次了解家庭情況，看一下學生的學習環(huán)境，從多方尋找影響孩子成長的因素，以便有的放矢，因材施教。

三、關愛的育人師德難能可貴

我把我的愛平均分給班級里每一個學生，從來不偏愛或歧視某一個學生。我班級有個學生他家是從外地搬來的，沒有耕地，也沒有什么產業(yè)，父母只以賣水果為生。孩子沒人照顧，幾乎每天都是臟兮兮的。因為是外來戶，受到了班里其他同學的歧視。有一次，教委發(fā)下來幾套扶貧的運動服，每個班分三套。當我決定把衣服分給他一套時，遭到了幾個家長的反對，說他又不是我們本地人，沒資格得到這套衣服。但我認為，在老師的心目中，學生沒有地域上的界限，沒有人格上的貴賤。最后還是決定把衣服給了他。雖然因為這件事，有的學生，有的家長對我有成見，但我卻認為，誰最需要就應該捐贈給誰，因為我分給的是學生的愛呀。從教后的第一批學生只教了三年，并沒有像預想的那樣，把他們送到畢業(yè)，由于工作業(yè)績突出，我又被調到了六年畢業(yè)班任教，我也因此戀戀不舍地離開了這群讓我曾經關愛不舍的寶貝。我總說現(xiàn)在偶爾碰到那個班的學生，激動的心情又會重新涌動上來，老師對學生關愛的旋律是沒有休止符的。不同年齡段的學生，表達愛的方式也要不同，接受愛的方式也要不同。面對有了獨特世界觀的高年班學生，我當時還真有點措手不及，但我相信只要用自己的真心去愛他們，終究會精誠所至，金石為開的。有一年的平安夜，我面對堆在講桌上的一堆預祝我平安的蘋果，淚水濕潤了我的眼眶。還有一年的端午節(jié)，孩子們是在學校度過的。作為母親般的老師，真的能體會到父母對孩子的牽掛。我想如果學生不在學校住宿，初五的早晨自己的媽媽一定會在孩子沒醒來之前把五彩線給孩子縛上。想到這時，初四放學后，我跑了小市場買足全班學生綁的五彩線。當我趕在天黑之前把五彩線送到生活委員手中時，我突然感覺到，其實愛是隱藏在細節(jié)的生活里。事后聽說，有幾個淚窩淺的女孩子都感動得哭鼻子了。我自豪地說，其實愛的表達不算太難！

我又連任了畢業(yè)班班主任，壓力很大。我一邊要鉆研業(yè)務，一邊輔導孩子的健康心理。我認為學習固然重要，但心理健康更重要。我說當這個班的學生馬上面臨畢業(yè)時，我真的為他們捏一把汗，也不知道他們幾年寒窗苦讀的結果是怎樣。我每天都督促他們抓緊時間，不要讓“悔”有可乘之機，不管結果怎樣，只要努力了，失敗也光榮。學生雖然基礎不太好，但他們有積極樂觀的人生態(tài)度，微笑著面對自己人生中的第一個轉折。當畢業(yè)考試結束后，我班上的學生都以優(yōu)異的成績順利升入團甸初中。從那以后，許多家長都爭著把孩子送到我的班級。我從來沒有應付過自己上的每一節(jié)課，我總是用我最認真的態(tài)度梳理要教給學生的知識，我也總會把我最具魅力的一面展現(xiàn)給學生，因為我要讓學生感受到上課不是枯燥地學知識，更是建構認知，發(fā)展能力。

為了有資本獻給學生一點愛心，我利用有限的業(yè)余時間，盡量地多讀書，相繼自學了?？?，而且正準備參加本科的繼續(xù)教育學習。我也熟練地掌握了電腦技術，而且能靈活地運用多媒體設備給學生上實實在在的課程。經常和青年教師一起參加多媒體優(yōu)質課的設計比賽和多媒體課件的制作比賽，不僅引領青年教師投入信息技術的教學中，也推動了我校教學創(chuàng)新改革步伐。我不斷地探求符合教育發(fā)展需要的創(chuàng)新型課，把每一節(jié)課，看作一次教育藝術的展示。在孩子學習認知建構、情境互動建構、自主學習意義建構實踐中獻出自己的全部愛心。